论互动教学在小学数学高年级教学中的应用

尧灯辉 刘昭丽

摘  要：互动式教学是现代教育领域中一个最常见的教学模式，它是通过对传统教学模式进行改良而成的，对增强课堂教学效果具有积极意义。在本文的研究中，着重思考互动教学的实际应用价值，并通过预习、学习、复习等不同角度探讨该教学模式在小学数学高年级课堂中共的具体应用策略。

关键词：互动教学;小学数学;高年级;应用策略

由于新课改的全面实施，以学生为核心的教学观念得到广泛渗透，将课堂完全还给学生是现今教育人士普遍关注的一个重要话题。对于小学高年级学生来说，他们具备较强的探索欲、求知欲等，在互动教学模式的作用下能够最大化地增强其自主学习意识、挖掘其学习潜能。所以，需要为其构设互动教学，最大化地发挥其主动性。

一、互动教学的应用价值探讨

（一）改变传统教学模式

互动教学的根本目的是将课堂完全交给学生，彰显出学生的主体地位，使其由被动学习转化成主动学习，由此来培养学生的自主学习意识及能力，帮助其对相关知识点进行深刻理解，由此能够提高学习效率。

（二）构设和谐课堂

由于传统教学模式的限制，导致教师习惯运用满堂灌的教学方法，再加上过于看重自己的主体地位，导致学生对教师很容易出现畏惧等消极心理，这对于促进师生互动是非常不利的。但是基于互动教学模式的作用下，能够增强学生对教师的信任感，有利于构建和谐的师生关系，改善课堂氛围，促使学生掌握更多的知识与技能。

二、互动教学在小学数学高年级教学中的应用

在培养学生综合素养的基础上，社会人士必须要清晰、客观地了解综合素质对促进学生全面发展所发挥的价值。对此，在小学数学高年级课堂教学活动中，教师运用互动教学模式有利于塑造学生的综合素养，通过师生、生生之间的有效互动，以便于教师更客观地了解学生的认知情况与性格变化，由此能够拉近师生距离，创设活跃教学氛围，接下来我们通过三个方面展开探讨。

（一）在预习阶段的应用

互动教学的切入点是以学生为本，教师发挥辅助性作用，它是通过师生、生生互动的方式来构设教学活动，具备一定的现代化、时代化等气息。由于小学高年级学生的思维逐渐成熟，将其运用到课堂导入环节是非常合适的。例如，在“圆”章节的知识教学中，通过引入故事、提出问题、图示分析、音频导入等方式来构设互动课堂，其目的是提高学生的关注度，增强学生的探索欲望，鼓励学生自主学习相关知识。就好比在教师运用多媒体平台为学生展示与“圆”相关知识的视频课件的过程中，能够激发学生的探索欲望，然后形象、生动地对其中的一些概念与定义进行讲解，帮助学生逐渐感受到新课导入的趣味性。具体来说，在进行新课程导入的过程中，互动教学能够让课堂的教学模式更加充分与完善，由此才能够帮助学生进行高质量的预习和学习。

（二）在课堂活动中的应用

通过互动教学模式的引导，需要结合小学高年级学生的实际特征筛选出一些实效性较强的教学方法。大家都知道，一个良好的开端是提高教学质量的重要要素，所以，激发学生强烈的探索欲是非常重要的，这不但能够培养学生的课堂学习兴趣、提高思维能力，而且还能够激发学生的集体精神与合作意识，由此来加强学生思维逻辑的训练，帮助其吸收课堂知识，并逐步获得较强的学科核心素养。比如，在导入小组合作、问题引导等教学模式的过程中，鼓励学生在探索相关知识点时，按照小组交流的方式了解学生的实际想法，在此期间，教师需要从中给予辅助与鼓励，帮助学生逐步提高关注度，认真分析各个小组的讨论效果，针对其存在的问题第一时间给予指点与启迪，通过鼓励性的语言来引导学生积极参与课堂讨论，逐步完成教学任务。

例如，在课堂上介绍“圆”的知识的过程中，教师可对学生提出问题，“你能够通过哪一个角度来介绍圆？”“圆和其它图形是否存在直接的相关性？”让学生通过不同的形状、公式、定理等方面展开讨论与思考。在学生对以上问题逐一回答之后，教师还需要鼓励其它学生给予补充，然后进行归纳、整理，这不但能够大大提高学生的课堂参与度，而且能够逐步增强课堂教学质量。不但能够帮助学生获得新知识，而且还能够达到知识巩固等目的。

（三）在复习环节应用

当教师在对相关知识进行讲解与应用之后，需要鼓励学生通过板书的方式对相关知识进行复述。一方面需要安排小组对其中的内容进行复述，接下来让学生进行单独复述。在此期间，教师必须要对学生的复述内容给予补充与指点。特别是在学生出现遗漏的情况下，一定要让学生认真回想，在引导的情况下鼓励其自行补充。在这一基础上，才能够提高学生的理解能力，促使其记忆力不断提升。例如，在复习“利率”知识的过程中，教师通过师生对话的方式让学生对相关知识点进行整理，然后使其串联在一起进行知识点的重述，在此期间，如果学生有遗漏，则需要通过一些实际案例给予提升，激发学生的课堂互动性，培养学生的逻辑思维能力，促使复习效率大大提升。

另外，教师在对学生进行指导与启发的过程中，一定要以柔和、鼓励的语言，多表扬、多支持，逐步培养学生的自信心，唯有如此，才能够帮助学生形成复习的欲望，促使其主动复习，从而达到温故而知新的目的。

三、结束语

总之，对于互动教学模式的应用来说，它比较注重培养学生的自主学习意识。由于小学高年级学生的思维相对成熟，并且自控能力有所提升，运用互动教学法有利于激发其探索欲，帮助其自主寻找可行、有效的教学策略。在预习、教学、复习等不同阶段中逐渐融入互动教学模式，鼓励学生自主参与学习活动，掌握数学知识的学习技巧，为最终促进学生学科素养的提升带来帮助与支持。

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