数形结合思想在小学数学教学中的应用

董凤梅

摘  要：将数形结合的思想在小学数学教学中应用，需要教师在设置课堂教学时能够改变教学方式，将数形结合的教学方法融入课堂中。将数形结合的教学方法融入到小学生学习的思想中，能够帮助学生方便的理解数学中难以理解的内容。让学生将文字表述出来的概念用数形表现，能够更利于学生理解数学知识。本文将研究如何在小学数学课堂中融入数形结合的教学思想，让数形结合的教学方法得以落实。

关键词：数形结合;小学数学;教学策略

引言：数形结合的教学方法是将数与形分为两个教学概念，但同时要交数与形这些互相转化与结合。数形结合的教学思想是对学生进行教学的一个重要方法。通过在数学中应用数学结合的教学方法，能够让数学的概念便于学生理解，在解题方法上能够更强的操作性，利于学生掌握数学。数形结合的方法符合小学生的发展思维，便于学生們去理解和学习数学知识。利用数学结合的方法更有利于对学生逻辑思维的能力培养。

一、数形结合让学生对概念理解更形象

在小学数学的学习过程中概念知识非常的多，相对于小学生的理解能力来说这些文字概念十分的抽象，小学生在学习和理解数学概念时会感到十分困难。教师就可以在对学生进行概念讲解时，利用直观的图像来帮助学生去理解课堂上包含的概念知识，让学生能够对数学学习产生积极的态度。教师在讲解数学概念时要多利用图形来帮助学生获取更多的数学能力培养。

例如，教师在二年级下册第七章《时、分、秒》（北师大版）这一课的教学中，要让学生们正确的理解时间的观念，知道时分秒之间的联系是本章节的主要教学内容。让学生们理解时间的概念是有一定的难度的，因为二年级的学生年龄还比较小，他们对时间这一概念并不能很清楚的认识。利用数形结合的教学手段在对学生时间教学时可以帮助学生们有效的认识钟表和正确的理解时间，树立起时间观念。教师在对学生进行授课时利用多媒体向学生们展示出多表。然后提问学生们：“有谁知道分针，秒针，时针分别是哪一个？”通过这个问题的提出让学生们对钟表有一个简单的认识，让学生们知道如何去认识钟表上指针所指出的时间。在对学生进行时间概念的了解时渗透数学结合的思想，能够利于学生去认识钟表。

二、数形结合让学生形成理解模型

为了让学生在学习知识时能够更容易的理解问题，教师可以利用树形结合的方式为学生构建一个概念教学数学模型。通过进行数学模型的构建能够让学生对概念的理解进行层层深入，在数学模型中融入数形结合的思想，让数学模型的构建更具体。学生的思维能力可以从数形结合中培养，对学生数学学习起到加深和巩固的作用。小学生的想象力相对比较丰富，他们能够用丰富的思维去思考一些实际问题，通过用数形结合的方式为学生们构建数学学习的模型，能够让学生在对概念进行理解时能够有更好的学习效果。

例如，在四年级下册第四单元《观察物体》（北师大版）的数学教学中，教师就可以利用树形结合的方法，为学生们构建关于该章节的数学模型，帮助学生们更好的学习物体的知识。在这一课的教学时，教师可以利用小积木为学生们搭建一个可以观察的物体。让学生们能够观察到具体的实物，方便学生们对这一单元内容的学习。在教学时，教师可以先拿出一个正方体的小积木摆放在讲台让学生们观看，让学生们能够直观的了解到从三个面所观察到的物体形象。然后教师将小正方体所观察到的形象展示在黑板上，为有学生们讲解关于单个小正方体所观察出的图形是一模一样的。然后再摆放多个积木让学生观看，通过对积木摆放的不同，让学生发现观察积木时的规律，对学生们进行讲解，树立起观察物体的正确方法和理解角度。

三、数形结合让学生有思维发散能力

通过数形结合让数学学习中的概念转变为形象的图形，能够让学生们更好的理解数学知识，同时在学生们理解的过程中，激发了学生们的思维能力，让学生能够散发他们的思维去联系更多的数学知识，进行充分的学习。教师在教学过程中为数学问题进行图片转化，利用图形表达的方式让学生们们对数学概念有了具体的了解。学生们在图形上去理解数学问题，能够有兴趣进行学习，在理解数学概念的过程中，他们会散发自己的思维，用自己的理解方式去获取正确的结果。教师在利用书写结合时通过设置问题，让学生们去开拓他们的思维对数学进行不断的学习。让学生们通过观察图形却探究数学问题以及数学概念，能够更好地掌握数学知识。

结束语：教师在对小学生进行数学教学时，融入数形结合的有效教学方法，去引导学生们在课堂学习时的思维，让他们体会到数学不是枯燥无味的，而是具有着丰富的趣味，激发学生在课堂上对学习数学的积极心和热情。在教学活动中学生们能够体会到数形结合带来的学习方法的改变，能够实现他们对数学抽象知识的理解。数形结合吸引了学生们的注意力，提高学生在课堂表现能力，让他们在课堂上有一个良好的学习状态。

参考文献：

[1]贡效波. 数形结合思想在小学数学教学中的应用浅析[J]. 读写算，2020，No.1174（27）：62.

[2]陈宏. 小学数学教学中数形结合思想的渗透研究[J]. 数理化解题研究，2019，No.447（26）：35-36.