初中语文信息化教学方法探究

张菊

摘  要：信息化教学是在教学中运用信息化的教学手段，让教学环节数字化的教学方式，能够有效提升教师教学的质量，增强教师教学能力。信息化教学的方式与传统教学方式相反，不仅要求教学设备的科技化，更要求教学理念的专业化与现代化，是一种高水平的教学方式，是需要教师着重发展的教学手段。为此，本文将从翻转课堂、希沃白板、微课教学等三种教学方式，阐述信息化教学的优势，丰富教师教学的内容。

关键词：初中语文;信息化教学;翻转课堂

信息化教学研究主体的对象是教学，核心是学生，目标是信息化，是基于建构主义理论之上的教学方式，蕴含了高质量、高水平的教学方式。目前，部分教师在语文教学的过程中缺乏教学的手段，导致了学生学习能力难以得到有效的发展，影响了学生学习成绩的提升。为此，教师可以在语文课堂中融入信息化教学的方式，焕发学生学习的活力，实现学生学习的高效性。

一、构建翻转课堂，增强学生学习活力

学习活力是学生在学习中动力基础，是学生在学习语文课程中培养的能动力，可以有效消除学生学习的疲惫性，提高学生学习的效率。翻转课堂是将学习决定权交由学生的教学方式，有助于使学生专注地学习基本知识，培养学生学习的自主能力，让教师利用更多的时间与学生进行交流，解惑学生在学习中的问题，帮助学生理解知识的同时，增强学生学习的活力。为此，教师在语文教学中可以尝试构建翻转的课堂，让学生做课堂的主人，改变传统教学的方式。

例如：教师在教学《使至塞上》的过程中，可以利用先利用信息技术为学生制作诗词内涵的图片让学生觀看，使学生了解诗词的基本含义后，再让学生进行自主学习。学生可以利用古诗词的图片理解古诗词的创作背景，以此进行相互沟通与交流的学习，掌握基本的知识点，缩减教师教学的时间。教师在学生自主沟通的过程后，需要为学生指出学习中的不足之处，引导学生学习的方向，让学生更为准确地理解语文教材中的知识。学生也可以根据教师制作的教学图片，进行古诗词的记忆学习，通过联想的方式牢记古诗词的内容，满足现阶段学习的需求。

二、运用希沃白板教学，发展学生学习能力

希沃白板是针对信息化教学而设计的互动平台，能够为教师提供数据化的课件、资源、教学工具等，提升教师教学的实力。现阶段，部分教师在语文教学中教学方式过于传统，难以满足学生学习的需求，从而影响了学生学习能力的发展。为此，教师可以根据语文教学的内容，合理运用希沃白板教导学生，帮助学生发展学习的能力，促进学生学习的良好发展。

例如：教师在教学《背影》的过程中，可以利用希沃白板为学生展示思维导图式的教学方式，让学生在思维导图中自主与探究文章中三个部分的内容、文章表达的中心思想等，以此有助于清晰学生学习的思路，让学生逐渐增强对《背影》的理解，提升学生学习的能力。同时，教师可以利用希沃白板与学生加强课堂互动，与学生进行课堂游戏，如分析游戏、推理游戏等等，在帮助学生加深对课文认知的同时，也能够逐渐提升学生推理、探究的能力，发展学生学习的能力。教师在语文教学中运用希沃白板教导学生，有助于增强课堂教学的趣味性，提升课堂教学的高效性，为学生构建良好的课堂学习环境。

三、拓展微课教学，合理利用学生学习时间

在新时期的学习中，学生学习的时间极为重要，如何合理地利用学习时间成为了学生学习中的难点。微课教学作为信息化教学手段之一，是通过十分钟左右的短视频让学生理解知识的教学方式，可以帮助学生运用生活琐碎的时间进行学习，帮助学生更为合理地运用学习的时间。所以，教师在语文课程的教学中可以拓展微课教学，将教学中的内容提前放置在微课中，利用微课引导学生进行学习，以此增强学生学习的效能。

例如：教师在教学《孙权劝学》的过程中，首先可以在微课中为学生展示“孙权如何劝学吕蒙”的视频，以此可以帮助学生初步了解文中的内容;其次可以在微课中为学生展示“掌事：掌管政事。辞：推托、推辞。孤：古时王侯的自称。”等词汇的含义，帮助学生理解文章的整体内容;再者可以在微课中为学生设置“文章表达的内涵是什么？对你有什么启发？”等问题，以此引导学生深入学习文章中的知识。同时，初中学生在运用教师制作的微课视频学习时，可以将其作为复习的材料，在课下进行积极的分析与学习，重复对语文知识进行探究与验证，在逐渐培养语文学习素养的同时，也能够将生活中的时间合理运用，实现学习的有效性。

总而言之，初中学生处于学习的重点时期，在学习语文课程的过程中运用信息化的学习方式，有助于塑造语文学习的素养，增强学习的活力，合理地规划学习时间，从而逐渐提高语文的成绩。信息化教学的使用，能够满足学生学习的基本需求，能够有效提升教师课堂教学的效果，让学生更为全面地发展，增强学生学习的实力。

参考文献：

[1]王玥.翻转课堂在初中语文教学中的有效应用[J].学周刊：中旬，2016（9）：100-101.

[2]林亮亮.基于翻转课堂的探究式教学活动设计[J].高教学刊，2016（13）：90-91.