精准高职院校继续教育培训，促进教师的专业成长

何冰冰

摘要为了提高高职院校学生培养质量，大力培养应用型人才，那就必须要加强对教师的教育培训。现在高职院校发展的过程中都非常注重教师的培训工作，积极推动教师素质与技能的提高。为了提高高职院校教师培训的针对性与实效性，高职院校在发展的过程中必须要做好教师培训工作，要明确教师成长的需求，要科学制定教师培训的目标，要明确教师培训的各个环节，要做好教师培训的评价工作，最终通过教师培训，提高高职院校教师素质。教师继续教育培训，帮助教师掌握国家教学改革的最新动态以及最新成果，还能让教师在不断学习中提高自身专业素质。

关键词 高职院校 精准 教师 继续教育培训 专业成长

中图分类号：G451文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.21.019

Further Education and Training in Precision Vocational Colleges to Promote Teachers’ Professional Growth

HE Bingbing

（Ningbo Vocational and Technical College， Ningbo， Zhejiang 315800）

AbstractIn order to improve the quality of Higher Vocational College Students’ training and vigorously cultivate applied talents， it is necessary to strengthen the education and training of teachers. Now in the process of the development of higher vocational colleges， they attach great importance to the training of teachers， and actively promote the improvement of teachers’ quality and skills. In order to improve the pertinence and effectiveness of teacher training in higher vocational colleges， higher vocational colleges must do a good job of teacher training in the process of development， clarify the needs of teacher growth， scientifically formulate the goal of teacher training， clarify all aspects of teacher training， and do a good jobintheevaluationofteachertraining，soastoimprovethequalityofteachersinhighervocationalcollegesthroughteacher training. Teachers’ continuing education and training can help teachers master the latest trends and achievements of national teaching reform， and also help teachers improve their professional quality in continuous learning.

Keywordshigher vocational college； accurate； teacher； continuing education and training； professional growth

1相关概念解析

1.1精准继续教育培训

精准教育培训是指在高职院校教师培训工作开展过程中，根据高职院校教师的实际情况，明确高职院校教师在教学中存在的问题，然后，针对高职院校教师存在的问题，运用科学有效的方法，精准识别教师教育培训的需求，科学合理的设计教师教育培训的模式，对教师教育培训工作的开展作出客观的评价，通过这一系列的程序，以此来提高教师教育培训工作开展的效果。[1]精准继续教育培训根本特征是精准性，就是能够有的放矢，针对性的解决问题，同时提高教师教育培训的整体效果。

1.2教师专业成长

教师专业成长是指教师在教学技能、教学本领，以及教师在自身思想道德素质和科学文化素质等方面有了很大的进步，促使教师成为一个非常专业的教育者。为了让高职院校继续教育培训工作达到提高教师专业技能的目标，这就要求高职院校继续教育培训工作开展必须要明确培训需求。就是要对高职院校教师培训的目标、技能以及知識能多方面进行分析，明确教师在教学过程中存在相关问题的原因，从分析出的原因中，寻找到解决教师在教学中存在各类问题的办法。必须要重视高职院校教师培训需求的分析，提高培训需求分析的准确性，才能够在培训需求的指导下制定正确的培训目标，进行科学的培训规划，提高教师教育培训的有效性。[2]在教师教育培训工作开展中，必须要将培训分析放在第一位，必须要了解教师的培训需求，根据教师的具体情况，实事求是制定和实施培训计划。高职院校在对教师进行教育与培训之前，必须要做好教师培训需求的调研工作，根据培训需求，进而制定科学合理的培训目标。在正确培训目标的指引下，才能够提高教师教育培训的质量，才能够解决教师现在存在的问题。然后，根据教育培训的目标，科学合理设置教育培训的内容，教师存在什么问题就设置相应的教育培训内容解决教师存在的问题，提高教师培训的针对性与有效性。

2高职院校教师继续教育培训工作开展的原因分析

2.1社会发展对教师的能力素质有了新要求

经济社会发展，知识内容也在不断地更新与丰富。社会发展对教师的专业素养和技能水平有了更高的要求，并且新时代全面型人才的培養，这也迫切要求教师必须要提高自身综合素质，加强自身的教育培训，推动自身的发展。尤其是互联网技术发展，推动信息时代的到来，这就迫切需要教师要与时俱进，适应时代发展，提高自身运用信息技术开展教学的能力。学生学习的知识也在不断地更新，专业知识也在随着时代发展不断丰富内容，新内容、新知识要求教师也要加强学习，促使教师的知识储备与现代课本发展的要求相符合。

2.2新时代全面型人才的培养要求教师在教育培训中提升自我

在新时代背景下，要求高职院校必须要落实好立德树人任务，提高人才培养质量，实现人才在高职院校培养下全面发展，尤其是综合素质不断提升。高职院校在人才培养中，要想实现人才培养质量的提高，实现高职院校学生的全面发展，这就必须要提高高职院校教师的素质。因为，教师是高职院校人才培养的主力军，教师为人师表、立德树人，只有教师自身素质较高，教师自身知识面丰富，这样才能够实现教学质量的提高，才能够促使教师成为学生的榜样。然而，教师要成为学生的榜样，要实现自身道德素质与专业素质的提高，这就必须要加强对教师的教学培训。要发挥教师在教育培训中的主体作用，让教师认识到自身能力存在不足，增强教师紧迫感，让教师自觉主动的接受教育与培训。高职教师在教育与培训中接受新知识，了解国家的教育方针和政策，同时又能够锻炼自身的教学技能，推动自身教学能力不断发展，甚至，实现教师自我素质的提高。

3高职教师专业成长的路径分析

国家要求高职教师在教学岗位中必须要树立终身学习观念，必须要不断的提高自身的专业素质。一般来说，教师提高自身素质的路径主要有教育、实践与科研。然而，现在高职院校为了推动教师素质的提高，让教师的能力符合教育教学发展以及人才培养要求，那就必须要做好高职院校教师的教育培训工作。对高职院校教师进行有组织、有目的的教育，让高职院校教师能够深化对自身教育行为的认识，甚至能够坚定教师加强自我教育和终身教育的信念。

3.1确定目标是教师实现自我成长的基础

教师要实现自我成长必须要制定科学合理的目标，确定科学合理的目标能够引导着教师不断地成长，可以激发教师不断地进取，不断地学习，让教师自身的能力能够满足教学发展需要以及人才培养需要。教师专业目标的确定需要根据国家对教师教学的基本要求，以及学生的学习、成长需要，制定符合教师自身发展需要的专业目标。[3]教师专业素养的培养是为了更好地为学生服务，是为了培养高素质的人才服务。高职院校教师专业素质的培养是为了提高学生教学的质量，围绕学生为中心，提高学生各方面的能力，创新教师教学方法。教师在开学过程中必须要加强与学生的沟通交流，仔细了解学生的具体情况，设计与学生成长发展相符合的教学内容。为学生制定有针对性的内容，这就要求教师要有较高的专业素养。

3.2终身学习是教师实现自我成长的方式

高职院校教师必须要树立自我学习理念，不断学习，不断吸收新知识，这样才能够让教师自身的知识储备满足教学的需要和学生成才的需要。教师教学是一个教学相长的过程，时代变化以及学生情况也在变化，如果教师一直固守着原有的知识体系，这是无法满足教学需要，也无法提高教学质量。教师应该要明白个人知识体系不断丰富，不断吸收新知识，这是时代发展和教学改革对教师的基本要求。教师必须要树立终身学习观念，在教学岗位中不断地学习，自觉地学习专业知识、国家方针政策以及教育学的相关知识。教师要积极看待时代变化对教师教学带来的新挑战，在不断学习中提高教师自身的专业素养，实现教师自身的发展，实现教师的人生价值。

3.3掌握新技术是实现教师自我成长的基本要求

新时代教师必须要与时代发展相适应。现在互联网技术的不断发展，信息时代的到来，教育教学改革要求教师必须要掌握互联网技术、信息技术等现代新技术，将现代信息技术与教学工作相结合，提高教育教学开展的质量。高职院校在发展过程中，要推动高职教育现代化发展，那就必须要提高教师的专业水平。教师对现代信息技术和互联网技术的掌握是专业能力中的重要部分，现代信息技术的掌握可以帮助教师更好地展现课本专业理论知识，能够提高专业理论知识教学开展的效果。现代信息技术与专业理论知识这两者是相辅相成的，教师必须要通过对互联网技术以及现代信息技术的掌握，以此来更好地展现专业理论知识，来丰富教师教学的内容，来创新教师教学的形式，来提高教师对教学开展的兴趣。

3.4精准培训加快教师自我成长的步伐

精准培训也是实现教师自我成长的重要方式，通过精准培训和专业教育，这样有利于帮助教师形成教学要求的专业能力。在精准培训工作开展的过程中，形成浓厚的教师自我学习氛围，让教师朝着教育教学发展的方向，以及根据教育专业要求，不断地提升自我。尤其是高职院校教师专业技能的培养，必须要通过一定的课堂教学，必须要通过专业培训，以此来更好地帮助教师精准掌握专业理论知识，实现教学能力的有效提高。高职院校教师要以学生就业为导向，在精准培训中让教师明白学生的就业要求，从而可以帮助教师合理的制定教学目标，确定教学内容，正确运用教学方法。

4高职院校继续教育培训促进教师自我成长

4.1明确培训方式

首先是教师教育培训的专门机构。在教师教学过程中会遇到一些继续教育方式问题，继续教育问题的解决不能紧紧依靠学校或者教师，还应该要借助教师培训机构的力量。教师培训机构对教师进行教育培训工作时，要实事求是针对教师现在遇到的问题，而不能讲一些空泛的理论。这样才能够通过教师教育培训，提高教师的教学技能，提高教师解决教学问题的能力。在教师教育机构进行有针对性的培训，帮助教师解决正面临的问题，让教师提升发展得更快。

其次是校本培训。就是发挥学校在教师继续教育培训中的作用，学校根据教师的具体情况，结合学生的特点，对本校老师进行培训。学校依托现有资源，根据教师成长需要，以及教师在教学中存在的问题，科学设计教师教育培训的课程，通过教师探究式学习，让教师对教育培训内容有更加深刻地领悟。在教师继续教育培训中，帮助教师解决教学中面临的困境，帮助教师更好地了解学生，让教师更加熟练各种教学技巧。在校本培训中必须要以本校学生的学习情况和教师的教学情况为依据，让教师在接受教育培训中更有亲切感，鼓励教师积极探讨问题解决的办法。通过这种有针对性地教育培训，有的放矢解决教师教学中存在的问题，加快教师自我成长的步伐。

4.2创新教师教育培训的方式

首先，要发挥学习型社区的教育培训方式。在学校发展的过程中，发挥校园学习和文化学习的作用，积极构建学习型社区。学习型社区构建的目的是要实现人的全面发展，是要引导教师学生树立终身学习、自主学习的理念。学校在发展过程中要不断整合学校教育资源，丰富教育培训的内容，创新教育培训的方式，鼓励更多地教师参与到教育培训之中。教师在学校良好的教育学习氛围的影响下，让教师形成高尚的道德情操与职业道德，通过各种形式的教育培训活动也能丰富教师的业余生活。教师在社区服务中获得更多思想养料，还能引导教师不断为教育教学服务。

其次，要发挥校企联盟、校企合作的教育培训方式。《职业学校教师企业实践规定》的颁布与实施为教师继续教育培训工作的开展提供了必要的政策支持，高職院校教师继续教育培训工作开展的过程中必须要以《职业学校教师企业实践规定》为指南，不断推动高职院校教师继续教育培训工作的落实。高职院校教师去企业锻炼一定时间，这样能够培养教师的实践动手能力，能够帮助教师实时掌握行业最新技术技能。教师下企业锻炼，能够更加清楚企业对专业人才的要求，这样就能够深刻教师对人才培养目标的理解，让教师明确人才培养的方向，还能够增强教师对职业的认同感，甚至还能够提高教师专业技能的操作能力以及专业知识的应用能力。教师教学能力与知识应用能力增强，这样有利于推动教育教学改革工作的开展。

4.3落实好高职院校教师继续教育培训工作

在落实好高职院校教师继续教育培训工作的过程中，要根据培训前、培训中和培训后三个阶段的具体要求，完成好每一个阶段的任务。培训前要做好准备工作，要根据教育培训需要自己教师需要提前准备好相关设备，在培训工作开展的过程中要通过混合教学模式落实好教学设计方案，培训后要做好教育培训工作的总结工作。除此之外，还要做好教育培训的评价工作。要建立培训前的评价机制，要建立精准的过程评价制度与培训后评价制度。

5结语

高职院校要适应国家教育教学改革的需要，要提高高职院校发展的质量，加快高职院校发展的步伐，这就需要精准高职院校继续教育培训工作开展，提高教师专业成长。在高职院校继续教育培训工作开展中要实事求是，按照培训前、培训中、培训后各个环节的要求，落实好相关工作，提高继续教育培训工作开展的效果。

基金项目：2020年宁波职业技术学院项目“精准高职院校继续教育培训，促进教师的专业成长”（编号：NZ21Q023）

参考文献

[1]钟玉琴，沈丽萍，施伟萍.名师共同体引领下的五年制高职院校教师分层分类发展探究[J].教育与职业，2020（16）：70-74.

[2]游琪.精准继续教育培训，促进高职教师的专业成长[J].电脑知识与技术，2020，16（10）：161-163.

[3]杜沙沙.能力本位视域下高职教师继续教育标准体系建设[J].教育与职业，2019（09）：68-75.