自媒体时代高职体育理论课教学实效性分析

王春华

【摘要】体育理论课是高职体育教学的重要组成部分，对于学生体育意识和综合能力的提升都极为关键。在自媒体时代，将媒体技术融入高职体育课教学中，可以更好保持学生的学习兴趣，助力高职体育理论课教学实效性的提高。为此，文章分析了自媒体在高职体育理论课实效性提升的重要性，提出了有效的对策，以供相关教育研究参考。

【关键词】自媒体时代;高职体育;理论课;实效性

自媒体时代的到来，为学生的学习、娱乐等带来了较大便利，在该教学形势下，高职体育理论课教学的开展过程中，老师也应该顺应时代的发展趋势，将自媒体的优势融入高职体育课程的改革之中，这样才可以通过对教学模式的创新，让体育课程的教学更具有实效性，从而推动高职教与学的效果。那么具体该如何在自媒体时代提高高职体育教学的实效性呢？下面笔者将根据此主题具体分析。

一、自媒体在高职体育理论课实效性提升中的重要性

1、提升理论课教学内容的创新性

在高职体育教学中，教学内容是影响学生学习兴趣的关键因素，老师应基于教材探寻更多具有丰富性、趣味性和创新性的教学内容，这样才可以提升教学内容的吸引力。但就目前的高职体育理论课教学来看，部分教师仍围绕教材中呈现的内容照本宣读，使学生在理论课堂中感受到了更多枯燥性和乏味性，体育理论课学习的兴趣不高。而在自媒体时代下，高职体育理论课教学的内容有了创新的渠道，为老师的理论课创新教学提供了支持，可以为学生营造他们喜欢且具有吸引力的体育环境，这就为理论课实效性的提升奠定了良好基础。

2、提升师生之间沟通互动的频率

高职体育课程的教学由理论课与实践课构成，其中理论课比实践课的课时少，再加上受到环境、心理等方面因素的影响，学生在课堂中不敢对个人的想法和观点进行发表，这就导致师生之间的互动缺乏实效性，老师无法准确了解学生理论知识的学习情况，也无法针对学生的疑惑进行解答，这导致体育理论课的教学效果不理想。而在新媒体时代下的高职体育教学中，每个学生都成为了信息传播的主体，学生个人表达诉求得到了及时满足，为实效性课堂的构建奠定了良好基础。

3、创新理论课教学模式

理论课的学习本就有一定的枯乏性，需要老师注重对创新教学模式的运用，这样课堂教学的活力和魅力才能有所提高，自然运用的效果也才可以得到提高。而就实际的高职体育教学来看，部分教师的体育理论教学仍以灌输式教学为主，在单一教学模式和手段之下，一方面学生获取知识过于被动，另一方面学生可以自由支配的时间过少，无法进行个性化的学习，这些都会导致学生缺乏理论课学习的兴趣。而在理论自媒体教学的过程中，可以利用自媒体的碎片化、自由性和便捷性的传播优势，创新理论课教学模式，让学生在更为创新且自由的学习环境中，获得知识与能力，助力学生个性潜能的充分发挥，让学生的体育理论课学习的成效有所提高。

二、自媒体时代高职体育理论课教学实效性的提升策略

1、创新体育理论课教学内容

在教育改革背景下，虽然高职体育教材处于不断更新之中，但是教材的更新速度跟不上时代的发展，这就需要老师做好对教材内容的更新与优化，以确保老师所教理论知识与时代的发展和学生的需求真正相符合。首先，高职体育老师应明确自媒体之中蕴含的丰富学习资源，要在备课之时基于深挖教学资源，整理更多丰富且有效的理论课知识，以真正实现对体育理论课教学内容的有效优化。其次，体育老师还应注重对个人思路的拓展，也就是要借助自媒体平台的优势，对学生们平时所感兴趣的热点体育话题进行了解，以便于老师可以在理论课教学中，合理对教学内容进行创新，以便于学生在体育理论课之中学到更多与实际生活相关的知识。最后，基于体育课程的实践特征，理论教学中还应该注重对实践内容的融入，这样学生才可以真正意识到体育理论知识的学习是为实践问题的解决所服务，为体育理论教学实效性的提高奠基。

2、利用自媒體扩大师生互动空间

在高职体育理论课教学之中，师生之间的交流和互动必不可少，而自媒体平台的出现则突破了传统教学的时空局限，再加上自媒体信息所具备的碎片化、即时化特点，为师生之间的充分交流和互动提供了有利条件。比如在课下时间，可以由老师或者学生在自媒体平台发布问题，师生、生生共同进入即时讨论之中，让每个学生都可以即时将个人的观点表达出来。通过这种方式，可以让那些性格内向的学生，不用与老师、同学面对面交流，可以让他们积极参与学习中，同时老师对学生的引导和教育也会更加及时，可以让师生在有效交流中会构建良好师生关系，营造良好的平等交流氛围。此外，体育老师还可以借助朋友圈功能，将一些趣味性较强的问题或者具体案例进行发布，鼓励学生在评论区留言，在与学生有效互动中得到及时反馈和教学调整，更好提升高职体育理论课教学的质量。

3、引入全新的教学模式

自媒体时代下的高职体育理论教学中，涌现出了更多创新的教学模式，老师应及时变革教学模式，以构建更加适合学生个人发展与适应时代发展的教学模式体系下，提升学生理论课学习的实效性。比如高职体育老师可以利用微信公众号微博等自媒体平台，构建适合本校的体育教学网络平台，并以微课、翻转课堂等多样化的创新教学模式，与线上方式进行理论课教学，这样课堂教学时间得到节省之后，老师可以将更多时间和精力放在学生更长远的发展上。另外，各高职院校也可以加强合作，研发出适合高职学生的体育理论课学习的软件，这样学生既可以进入理论公开课的学习中，也可以获取其他高职学校的体育理论信息资源，还可以参与不同学校的体育理论课问答和讨论，在如此良好的体育理论课教学氛围中，学生体育理论课学习的兴趣和积极性不断提高，自然理论课的学习效果也得到了保证。

【结语】

综上所述，自媒体时代高职体育理论课教学实效性的提高十分重要，老师应对自媒体平台在体育理论课教学中的优势进行了解，并从创新教学内容、扩大师生互动空间与引入全新教学模式等方面，强化理论课教学的开展效果，为学生终身体育意识的形成和体育素养的提高奠基。

【参考文献】

[1]李振军. 新时期提升高校体育教学实效性的策略研究[J]. 体育世界（学术版）. 2020（03）.

[2]张路遥. 自媒体时代下高校体育教学改革与创新探讨[J]. 当代体育科技. 2019（19）.