新时代高校辅导员核心素养提升研究

毛萱颖

摘要：《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确规定，高校应以立德树人为教学核心，将辅导员队伍建设成高校教师与管理团队中的重要成员，并通过个人层面与学校层面，确保辅导员工作有条件、有保障、有发展空间。辅导员是开展大学生思政教育的一支重要力量，其专业能力与个人素质也直接影响着大学生的成长成才进程，也决定了高校的综合水平。

关键词：新时代;高校辅导员;核心素养

引言

高校辅导员队伍建设近年来取得了显著成效，辅导员职业化、专业化发展走上正轨。但是，随着新时代的到来，辅导员又面临新挑战和新要求。提升辅导员核心素养以适应时代需求，是辅导员队伍专业化发展的关键路径，也是辅导员队伍建设长足发展、提升质量的保障。

1辅导员的重要性分析

1.1高校加快发展的需要

国内教育部对高校教育的重视程度逐步提高，高校也迎来了新的发展机遇与挑战。教育部对高校的辅导员提出了较为明确的定义：辅导员在高校的教师与管理团队中占据着极为重要的地位，其不但具有教师的教学责任，还具备着干部的管理身份。辅导员对提高大学生日常教学效率有着极大的促进作用，其更是高校学生日常生活与学习的倡导者与管理者。高校是国内培养人才的重要教育机构，高校要紧抓新形势下的发展机遇，就必须增强对高校辅导员队伍建设的重视，并提高辅导员的工作能力。

1.2新形势下促进学生发展的必需

《关于进一步加强和改进大学生日常教学教育的意见》明确提出，高等院校必须增强并提高大学生日常教育教学效率，通过采取正确而有效的优化措施，打造出一支高水平、高能力、高素养的辅导员队伍。高校的学生情况较为复杂，部分学生缺乏比较成熟的分辨是非判断能力。大学学生自身能力与学习水平方面存在的不足，给辅导员建设高水平队伍工作提出了更高的要求。随着辅导员在大学生成长与学习中作用的逐步提升，辅导员素质与专业能力也将直接影响到大学生的成长，因此，建设高水平的辅导员队伍是新形势下促进学生成长成才的前提条件。

2新时代高校辅导员核心素养的提升策略

2.1个人层面

第一，强化育人灵魂，提高思想政治素养。以“六个要”为根本遵循，加强思想政治素养。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上，提出思政课教师应该牢牢遵循“六个要”的要求，这“六个要”的要求同样适用于高校辅导员。高校辅导员要以此为指导，努力强化政治、深化情怀、更新思维、拓宽视野、严格自律、端正人格，深入学习马克思主义经典著作等，牢固树立“四个自信”，增强价值甄别、筛选和塑造能力，学会应用马克思主义观点分析和解决问题，当好排头兵带头践行社会主义核心价值观，发挥领头雁作用，把这种理想信念传递给学生，引导学生学“马”、用“马”、懂“马”、悟“马”。第二，优化育人保障，加强职业能力素养。辅导员要树立终生学习的理念，坚持终身学习，并加入以培育提升核心素养的学习共同体，不断加强个人职业能力素养。通过学习，不断拓展工作视野，提高职业能力素养。只有将每个人的智慧和长处集中起来，才能发挥更大的优势。在辅导员个人学习动力不足的时候，在学习共同体的学习氛围更有利于唤醒个体的学习动能，激励团队学习意识，增进团队情感，促进团队能力提升，不断提高辅导员的核心素养。第三，筑牢育人基石，提升科学研究素养。辅导员在提升职业能力素养外，还应注重科学研究素养的培养。首先，要树立正确的科研意识，摒弃“科研无用论”的错误认识，努力实现从“实践家”到“理论家”的转变，努力提升写作能力和科研创新能力。其次，要加强调查研究能力，经常开展个别谈话、问卷调查等学生思想政治研究，了解大学生的思想动态、行为模式和个别特殊情况，有针对性地进行教育引导。最后，要加强运用规律解决问题的能力，在调查研究的基础上发现规律，并运用规律解决学生实际问题。通过科学研究提升理论素养，再将理论素养反哺于实践，既可以提高个人理论水平和岗位工作能力，又有利于更好地引导教育学生。

2.2学校层面

第一，广开门路，完善培养机制格。一是推动研修培训常态化。围绕辅导员的主要工作内容、主要工作职责、时事政治和新思想等主题，定期组织线上和线下培训，推动辅导员学习常态化、长效化。研修培训时，思想政治素养方面的内容要讲透彻、讲到位，职业能力素养方面的内容要注重专业性与实践性;科学研究素养方面的内容要讲清楚、讲明白，不断提高研修培训的参与面、参与度、实效性。二是建立交流平台，如成立辅导员协会、辅导员之家、辅导员名师工作室等。通過组建以辅导员九大主要工作职责为主题的研究团队，鼓励辅导员依据兴趣爱好和研究方向加入一个研究团队，定期召开辅导员研讨会，分享经验、交流研讨，从而增进辅导员之间的情感，形成合力。三是加强政策保障，完善专职辅导员职业发展体系。比如建立职级、职称“双线”晋升制度，拓宽“双线晋升”渠道，为辅导员队伍专业化和职业化发展提供有力支撑。第二，丰富奖励，建立激励机制。建立健全激励机制是提升高校辅导员核心素养的重要方法之一。这有利于促进高校辅导员提升责任意识，敢于主动担当，激发高校辅导员的工作热情，全心全意为学生服务。学校可以根据自身实际，将辅导员个人的获奖情况、发表论文篇数、发表期刊等级、获奖情况、管理效果等可量化的指标纳入激励机制内，逐步建立健全奖励机制，对表现突出的辅导员给予一定的物质奖励或者精神奖励，不断激励辅导员努力进取，提升个人，做好学生教育管理工作，起到立德树人的良好效果。

结束语

新形势下，高校辅导员如何有效推动立德树人工作是当前的重点和难点。相信通过个人层面地努力进取，加上学校层面的机制完善，将提升高校辅导员核心素养落到实处，能有效推动立德树人工作，提升培育效果。

参考文献

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