浅谈高职师范院校创新课程体系

摘要：近年来，国家重视职业教育，为高职师范院校创造了良好的发展空间，高职师范院校也需创新课程体系以适应时代的发展。

关键词：高职师范院校;课程体系;职业教育

一、高职师范类院校学生之现状导致高职师范院新课程体系需要创新

党中央、国务院近年来高度重视职业教育。自党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央站在党和国家发展全局的高度，把职业教育摆在了前所未有的突出位置。习近平总书记亲自主持中央全面深化改革委员会第五次会议审议通过了《国家职业教育改革实施方案》，习近平总书记多次对职业教育作出重要指示。近些年来，我国大力发展职业教育，对职业教育的重视程度前所未有。职业教育前景广阔，大有可为。

但与此同时，我们也看到，职业教育目前社会认可度不如普通本科。社会上普遍认为，职业院校培养出的学生在综合素质、能力素质、思想品德素质方面都要略逊于普通本科培养出来的莘莘学子。

职业教育培养出来的学生，部分并非自己选择了职业院校，而是只能上职业院校。职业院校因其生源原因，导致部分学生学习底子薄弱，甚至并不喜爱学习。而职业院校学生给大家的印象是，素质不如本科生，这也导致了前些年，进行职业教育改革，如将部分民办院校作为试点转为职业院校，却遭受到了很大的阻力。职业院校需要提升自身高素质人才比例。我国为了国家长远发展，现正在进行教育分流。教育部明确了中考分流5比5。职业院校的生源数量和质量都会迎来提升。

高职师范院校培养出来部分学生，并未从事相关的教育工作。就幼师这块有两个原因。第一个原因是幼师的社会地位相对不高，待遇相对一般。第二个原因是有些学生在学校并不积极参与学习，部分学生的目标只是拥有毕业证。导致他们的能力其实不足以胜任教师岗。

这里重点解析一下第二個原因。部分学生并不明白自己未来面对的就业环境具体如何，自己所学的学科意义在哪里。他们对毕业之后的生活懵懵懂懂。因为大部分学生学习能力一般，并且有部分学生在学习方面已经自暴自弃，因此只简单认为职业教育与普通学习一样，都是与自己没有关系的学习。在这批学生的认知中，来到职业学校，是无奈的选择，甚至不是自己的选择，只是父母的选择，而职业学校的学习也与自己无关。

在现今的互联网上。由于国家对职业教育的重视，我们可以看到职业教育学校学生在校的精神状态与学习状态。笔者看到多个关于职业院校学生学习状态的视频与照片。在视频与照片中，台上的老师在努力的讲课，台下的学生听课状态非常不好。学生在上课时间睡觉玩手机是常态。而现今对于教师纪律的严格要求，保护了学生的正当权益的，但与此同时老师对于不听课的学生能管理的手段是相对有限的。职业教育学部分学生，情绪并不稳定。严格要求他们，就会起师生冲突。笔者就曾因制止学生在课堂上作其他科作业，导致学生当场摔书。通知班主任之后，班主任除了力劝学生向老师道歉，也没有其他办法。如果教师通过纪律来提升学生的学习素质，一来，学生阴奉阳违，并不学习。二来，所有矛盾变成具体老师与具体学生之间的矛盾。因此很难得以贯彻实行。

二、高职师范院校创新课程体系之方向应侧重于就业

笔者认为，学校想让学生在职业院校努力学习，需要他们认识到学习的意义，特别学习本专业知识对于自身生活的意义。言传不如身教，她们需要知道，特别是疫情影响下就业环境的严峻。

而目前学校普遍重理论，轻实践。论实践学习，德国双元制职业教育成果非常突出。德国是世界职业教育的榜样。在世界强国中，德国以制造业水平高，人口素质高闻名。

而德国国家整体也以社会矛盾较少闻名于世。证明双元制教育不仅提高了职业教育学生的工作素质，更重要的是，潜移默化的提升了德国国民素质。在这里，我浅谈德国职业教育对我国的借鉴意义。

在德国，职业教育不再被边缘化，而是成为与普通大学一样地位的学科。

德国实行的是双元制，职业教育培育出来的学生，既需要在学校学习相应的知识，更需要到企业与企业进行深入的交流，甚至实地工作。只有两方面都合格才能发相应的毕业证书。学校学习知识与社会之间有所隔阂，这是全世界都存在的问题。导致毕业生刚进入新的工作单位其实很难适应工作单位的需求。在德国，每届初中生毕业，都可以参加企业与学生间的双选活动。学生将会了解到各行各业。从中自己挑选自己喜欢的起岗位。而企业也将选择出适合自己的准员工。而与此相对，因为我国历来教育重视普通本科教育，部分高职院校的教育地位无法与普通本科院校相提并论。直到高三填志愿时，许多学生包括家长也并不了解我国职场情况。造成资源错配。更有家长喜欢对孩子未来方向实行大包大揽，导致学生其实对自己所选专业并无热爱之情。对就业市场的盲目导致社会资源无法进行统筹，部分领域缺乏相应人才，部分领域人才过剩。

在德国学生企业在双向选择后，学校将会分流。一部分学生将进入职业学校。这就是双元制。双元制大学通常需要三年的学制。同学们一边在学校学习相关的理论，一边参加实际工作。学生们每几个月都要进行一轮理论与实践的转换。而论文也需要在自己实习工作中寻找题目并且参与企业的新业务研发。而企业也会给予其公正薪资待遇。环境造就人，环境影响人。在现实而具体的工作环境中，学生会更加思考今后的职业道路。职业规划不再是不接地气的虚幻，而是切实每天都能感受的现实。

德国许多职业学校实行双元制。这被认为是德国经济腾飞的关键。

高职院校，特别是高职师范院校课程体系改革需要更加接地气，重实践，与学校教育机构对接，与现实产业分布对接。

曾听有一位制造业职业院校老师对笔者说，在学校学习不如与到外面的企业当学徒相比，谁优谁劣，颇难判定。而与相应单位对接能让学生更深刻的感受到现实的重量。学习不再是为家长学，为老师学，而是为自己学。未来也不是别人的未来，而未来真切的就在自己手上。

只有实践方能出真知。

高职师范院校创新课程体系是必要必须的，而且课程体系改革方向将更加接近就业。这对提升我国人口素质，提升我国高职师范院校学生综合素质都有着巨大的帮助。

基金项目：本文系2020年度吉林省职业教育与成人教育教学改革研究课题“高职师范院校创新创业课程体系的构建与实践研究”（项目编号2020ZCY167）

作者简介：高歌，女，硕士研究生，长春师范高等专科学校，讲师