差异化教学模式在初中物理教学中的实践探究

李刚

摘 要：在我国义务教育阶段，初中物理是一个重要的内容，对学生物理兴趣的培养以及综合能力的提高都起着重要作用，而不同的学生又适合不同的教学方法，因此物理教师需要从学生的角度出发，加强对差异化教学方法进行使用，对不同的学生使用不同的教学方法，或者对同一个知识点使用不同的教学策略，以此来提高初中物理教学的效果。

关键词：差异化教学;初中物理;作用;运用策略

差異化教学方法是随着我国新课改不断发起的一种新型教学方法，是因材施教教学理念的体现。在初中物理教学中不同的学生具有不同的特点，对物理知识的理解以及体会都不一样，因此需要采取具有差异化的教学策略。从我国初中物理教学的情况来看，如果不能根据学生的实际情况来选择合适的教学方法，不仅不利于物理教学水平的提高，同时对学生物理兴趣的培养也起不到应有的效果，因此物理教师需要重视对差异化教学模式进行应用。

一、差异化教学方法的作用

差异化教学方法是相对于普通教学方法而言的一种新型教学方法，物理教师需要从学生的角度出发，对不同的教学内容以及学生来说，采取不同的教学策略，以此来提高初中物理教学的效果，总的来说差异化教学方法的应用具有以下作用：

1.有利于提高学生对物理知识的兴趣

首先在初中物理教学中通过对差异化教学方法的使用，可以让学生在自己理解的范围内，进行物理知识的学习，培养学生对物理知识学习的兴趣，能够更好地对物理知识进行掌握。在初中学习阶段学生具有不同的特点，在物理知识的理解以及吸收上的程度都不一样，因此物理教师需要从学生的角度出发，加强对差异化教学方法进行应用，促进学生物理学习兴趣的提高。[1]

2.有利于提高物理教学质量

同时加强对差异化教学方法在初中物理教学中的应用，也是新课改对初中物理教学的要求，可以有效提高学生对物理学习的兴趣，让学生能够积极融入物理课堂教学中来。在我国应试教育背景下，物理教师过多地关注学生的物理成绩，而忽视了提高学生的物理核心素养，究其原因就是物理教师所使用的教学方法相对单一，无法满足所有学生的需要，因此不利于提高初中物理教学的整体质量与水平。而通过对差异化教学方法的使用，可以让学生在自己理解的范围内，吸收更多的物理知识。

二、差异化教学在初中物理教学中的运用策略分析

从上面的分析结合我国初中物理教学的情况来看，物理教师需要从课堂教学的实际情况出发，结合物理教学的特点加强对差异化教学策略的使用，笔者提出了以下对策建议：

1.在课后作业布置中体现差异化策略

首先物理教师在布置课后作业时，需要从学生的角度出发，对不同层次的学生来说需要布置不同的课后作业。从实际教学情况来看如果课后作业的难度较大，则不利于学生学习积极性的提高，而如果作业难度较小则无法体现作业布置的作用，因此对于不同层次的学生来说，需要为其布置不同层次的课后作用。比如对于成绩较好的学生，教师可以布置难度较高的作业。而对于语文层次较差的学生，则需要布置一些基础性的作业。[2]

2.在课堂提问环节中要运用差异化教学方法

其次在初中物理课堂提问环节中，也需要利用到差异化教学方法。提问环节不仅是教师与学生沟通的环节，更重要的也是发现学生学习中存在问题的环节，因此对不同层次的学生来说，物理教师需要提出不同的教学问题。通过差异化提问方法的使用，教师能够了解不同层次的学生对知识的掌握情况，及时发现教学中存在的问题，并进行相应的改进。比如在讲述到“电阻”内容后，教师需要给基础较差的学生准备一些基础性的问题。而对基础较好的学生，则需要给予相应的发散性问题，不断提高学生们学习的积极性，使得学生对函数知识有一个更好的了解。

3.对学生进行差异化教学目标的设计

最后在初中物理教学中，对不同层次的学生来说需要设置不同的教学目标，良好的教学目标一方面可以促进教师教学水平的进步与发展，另一方面也能够提高课堂教学的效果，避免出现一刀切的教学方式。比如在讲述到“机械效率”的内容时，对基础较差的学生物理教师需要让他们掌握基础知识。而对于功底较好的学生，要进行更深一步的教学。教学目标的差异性需要满足整体教学的需要，可能会增加物理教师的教学压力，因此给物理教师提出了更高的要求，物理教师需要采取有效的教学方法，不断提高自己的教学能力。[2]

总而言之，在初中物理教学中，物理教师需要从学生的实际情况出发，结合初中物理教学的内容，对不同的学生采取不同的教学策略，实行有效的差异化教学手段。因此要求物理教师对不同的学生使用不同的教学方法，从教学目标、教学手段以及课后作业的布置等方面入手，提高差异化手段在初中物理教学中的应用。

参考文献：

[1]郭礼军. 探讨差异化教学在初中物理教学实践中的运用[J]. 知识窗， 2020（4）：48-48.

[2]方亮. 差异化教学在初中物理教学实践中的应用探讨[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2019（22）：0118-0118.