《建筑装饰工程施工》课程思政教学设计与实践

【摘 要】为了促进课程思政教学的精神，将思政教学纳入整个教学过程，促进从思政课程教学的不断发展。通过对《建筑装饰工程施工》课程设计进行研究，充分发挥《建筑装饰工程施工》课程的育人功能，实现学院全程育人、全方位育人和全员育人的大思政格局，最终实现《建筑装饰工程施工》课程思政教学设计的革新。

【关键词】高职院校 建筑装饰 课程思政融合

党的十八大以来，习近平同志先后主持召开全国高校思想政治会议、全国教育大会，学校思想政治理论课教师座谈会等重要会议，作出一系列重要指示，强调将思想政治工作贯穿教育教学全过程。2020年6月8日，教育部组织召开全面推进高等学校课程思政建设工作视频会议，部署（高等学校课程思政建设指导纲要》贯彻落实工作，会议强调要深刻认识全面推进高校课程思政建设的战略意义，充分发挥好专业课教师“主力军”，专业课教学“主战场”。专业课课堂“主渠道”的作用，推动课程思政建设不断取得新进展、新成效，使专业课与思政课同向同行，构建立德树人长效机制，实现“全员全程全方位育人”。

《建筑装饰工程施工》是高职建筑工程施工技术专业的一门专业基础课程，课程内容理论性强，实践性高。在学习过程中，学生需了解不同装饰材料的选择.掌握不同节点构造图设计与绘制及施工工艺的差异。因此，充分挖掘和深化该课

程的思政教育功能，对本专业的课程思政教学改革，实现“三全育人”，培养建筑装饰行业高素质技能型人才，具有重要的指导意义。

一、课程思政教学改革整体设计思路

建筑装饰工程概述是整个课程的起始章节，教学目标要求同学们对设计、构造、材料、施工、验收五个重要环节进行关系的梳理，了解装饰材料未来发展趋势、流程，掌握装饰污染来源及治理方式。哲学和自然科学与专业课程之间本来就有一种天然的关联，它是超越具体专业问题，从更大的范围分析思考问题。在开展本章节具体内容之前要树立同学们的“工匠精神”，融入“工匠精神”作为主线贯穿整个课堂的教学活动，要求同学们在绘制构造图的同时，注意细节的处理，材料的选择;在施工工艺流程的学习中，学习标准工艺，学会严谨，一丝不苟讲究精益求精。要按照验收标准严格要求，坚守职业道德观，讲诚信守规矩。面对装饰污染问题，结合我党强调的生态观，尽量避免装饰污染对环境造成破坏。

课程采用问题导向教学法，教师提问、举例，学生答题、探讨的教学方法，在轻松的氛围中将思政元素巧妙地融入到了教学内容中，既深化了知识点，又发挥了育人功能。载体途径通过PPT图片及教师的引导。课程尾声同学们谈感受，说想法，作为评价教学成效的方式。

二、课程教学目标

（一）知识与技能目标

厘清设计、构造、材料、施工、验收五个重要环节的关系;掌握装饰污染来源及治理方式。

（二）思想政治教育目标

树立同学们的“工匠精神”，无论是设计、用材到施工，都要严谨、一丝不苟，做到精益求精;按照验收标准严格要求，坚守职业道德观，讲诚信守规矩。面对装饰污染问题，结合我党强调的生态观，尽量避免装饰污染对环境造成破坏。

（三）教学重点难点

教学重点：厘清设计、构造、材料、施工、验收五个重要环节的关系。

教学难点：掌握缓解室内装饰污染的方法。

三、教学过程

概述是这门课程的第一部分，老师首先通过对这门课程进行简要描述，针对同学们的普遍疑问，同时为了引出思政元素，以问题为导向先抛出一个问题“在整体的设计过程中，设计、材料、构造、施工、验收这五个部分之间的联系是什么？” 并引导学生先用“联系观”做点分析：世界上的事情都不是无缘无故的，事物是有联系的，联系是复杂的，有一因多果，也有一果多因。但在所有联系中，总有一个因素是主要因素问题。通过将话题紧紧围绕在欲实现的思想政治教育目标，建立充分的师生互动，生生互动。在同学们争先恐后的回答过后，老师做总结：“其实设计就像是做蛋糕，先将你所想做的蛋糕的样子通过图纸记录下来，这就是设计的部分。其实在你设计的过程中你的想法或者说你想呈现出的效果就已经决定了所需要用到的材料，你想做比较形象的卡通形象，那么你就需要用到翻糖这种材料，用了翻糖就决定了底下的蛋糕胚不能够太松软，不能像普通的奶油蛋糕那样，否则就无法支撑承重的翻糖卡通。在设计里边不同的设计风格基本也是通过几种代表性的材料营造出来的，像说到新中式风格一定会使用木材，欧式风格一定会有大理石是一样的道理。这就是设计和材料的密切关系。除此之外构造其实就是对你设计造型的内部结构，同样拿蛋糕举例切开蛋糕后你会发现翻糖蛋糕和千层蛋糕的内部构造是完全不一样的，千层蛋糕你们都吃过吧，当说到千层蛋糕的时候你的脑中应该就有了它内部的样子，其实构造也就是这么回事，看到墙面的石材，你脑中就有了后边干挂件的连接关系，并且通过图纸绘制出来。施工的过程其实就是具体的操作过程，过程中要严格遵循配比，规范操作，否则成品做出来就很容易塌陷等情况出现。这和施工的过程也非常相似以抹灰工程为例，砂浆水灰比如果用的不对，操作过程中压光时间不对，没有用都会导致后期空鼓、开裂的情况。这就要求我们必须要有“工匠精神”，无论是设计、用材到施工，都要严谨、一丝不苟，做到精益求精;按照验收标准严格要求，坚守职业

道德观，讲诚信守规矩。可想而知最后的验收的部分，也是最后的把控环节。”老师用了一个生动形象的例子对这五个部分进行关联，以小见大引出设计所需的“工匠精神”。接下来，老师又和同学们探讨了装修污染的话题：修身之后才能齐家，这里的“家”我把它看作是我们设计过的每一个空间。环保理念有两个层面的含义：大环保理念和小环保理念。对家居行业来说，大的环保理念就是要保护地球，减少森林的砍伐;小环保理念就是人文家居的安全。作为一个室内设计师，需要担负更多的社会责任，来保证室内的良好的环境。因为你比一般人更明白装修污染带来的危害。”为了启发同学们树立环保意识，老师运用案例进行启发式教学。从2014年政府工作报告中“要像对贫困宣战一样坚决向污染宣战”的誓言，到2015年政府工作报告中“环境污染是民生之患、民心之痛，要铁腕治理”的行动纲领，环保再度成为两会“强音”。人们对中国的环保问题越来越关注，然而在相对局限空间的室内环境中，同学们对于室内的家居装修污染又了解多少？同学们经过探讨后纷纷表达了自己的看法， “人可以三天不喝水，却一刻也离不开空气。然而，因为装修和新购置家具引起的装修污染，却无时无刻不在吞噬人们的健康。相关数据显示，人类至少70%以上的时间在室内度过，而城市人口在室内度过的时间超过了90%， 尤其是婴幼儿和老弱残疾者在室内的时间更长。但是室内空气污染物的浓度--般是室外污染物濃度的2～5倍，在某些情况下是室外污染物的几十甚至_上百倍。世界卫生组织（WHO）估计，2012 年有430万人死于室内空气污染。仅在20世纪，就有2. 6亿人死于室内污染，这个数字超过整个世纪多场战争的伤亡人数。

通过触目惊心的数据和案例，直接震慑同学们的内心，由此也警戒同学们到了自己的工作岗位上，不能贪图一时的轻松与利益，做出违背良心的事情，要遵循自己的内心，否则将导致不可估量的后果。老师请同学们讨论并提出减少室内装修污染的方法，通过大家的群策群力老师最后进行总结“室内空气污染并不是一时能够解决的问题，特别是针对于那些已经使用不合理材料装修过房子的人，重装修是不切实际的，在这种情况下我们应该对日常生活中的一些细节加以留意来尽量减少和避免室内空气的污染：

1、通风换气是最有效、最经济的方法，不管住宅里是否有人，应尽可能地多通风。一面新鲜空气的稀释作用可以将室内的污染物冲淡，有利于室内污染物的排放，另一方面有助于装修材料中的有毒有害气体尽早的释放出来。每天开窗通风要选择合适的时间，一般早晨10点以后，分早、中、晚通风各20分钟。”

2、室内保持一定的湿度和温度，湿度和温度过高，大多数污染物就从装修材料中散发的快，这在室内有人时不利，同时湿度过高有利于细菌等微生物的繁殖。

3、在使用杀虫剂、除臭剂和熏香剂时要适量，这些物质对室内害虫和异味有一定的处理作用，但同时它们也会对人体产生--些危害。特别是在使用湿式喷雾剂时，产生的喷雾状颗粒可以吸附大量的有害物质进入体内，其危害比用干式的严重的多。有些熏香油会对人体眼睛，呼吸道产生刺激，或引发过敏症。在室内密闭环境中，含有化学香精的污染空气进入人体，容易造成身体缺氧疲劳，过敏等症状。尤其孕妇要慎用。

4、尽量避免在室内吸烟，它不仅危害自身，而且对周围人群产生更大的危害。课程最后老师请同学们谈谈今天课程的感受及启发，并且就今天的课程进行总结。

四、教学反思

1、思政课堂可以增进课堂互动的思想性，可以帮助同学换视角想问题，可以使课堂教学更加虚实结合。

2、把看似和专业课毫无关联的社会主义核心价值观巧妙的融入专业课程中，实现知识传授与价值引领的有机统一，相比生硬灌输的思政教育方式，学生显然更喜欢这样的隐形课程思政。

3、培养社会责任感、国家认同感的前提是通过专业课程“思政化”的方式，潜移默化地树立起学生正确的个人操守和职业操守。“欲明明德于天下则必先‘修身’”，只有个人的价值观摆正了，才能进一步理解社会层面的价值观，最后到达国家层面的。

五、教学效果

深入挖掘提炼课程所蕴含的思政元素和承载的德育功能，将教書育人内涵落实到课堂教学的主渠道之中。专业教师上课融入思政元素的另外一个“好处”，对培养一代“三观相同”的接班人有意义。在潜移默化中引导同学们理解、领悟、认同并践行。

六、结语

本文以《建筑装饰工程施工》课程为例，探索思政教育理念在高职院校专业课程教学中的融合措施，对高职院校“课程思政”进行初步设计与实践。教师在专业课教学中既要在宏观上以立德树人为核心，全面树立课程思政的理念，进一步优化课程整体教学设计方案，又要在微观上将思想政治教育巧妙融入教学活动中，充分挖掘并合理提炼出课程中的思政元素，采取多样化的教学方式，潜移默化，润物细无声地融入专业课知识中.促成学生全面发展。管在充分挖掘和深化专业课程的思政教育功能，为行业培养思想素质过硬、技术技能扎实的综合型人才。为新时期高职院校教育教学改革提供有益借整。

参考文献

[1] 高锡文.基于协同育人的高校课程思政工作模式研究——以上海高校改革实践为例[J].学校党建与思想教育，2017（24）：16-18.

[2] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N] .人民日报，2016-12-09（1）

[3] 杜时忠，曹树真.社会主义核心价值观“进教材”的教育学探索[J].教育研究，2015，36（9）：34-39

[作者简介]

潘庆丽（1976- ），女，瑶族，广西平南人，广西工业职业技术学院建筑工程学院，副教授，硕士，研究方向：工程造价。