初中英语教学中创建教学情境

雷婧

摘要：教育工作者在进行英语教学的过程中，需要运用灵活多变的方式来达到教学目的。其中，英语教育工作者通过创设一些生动有趣的情景，将英语中枯燥无味的文字信息形象化、生动化，能够帮助学生更高效地学习，对于促进学生全面发展起到了积极意义。因此有理由认为创设教学情境对于初中英语课堂的教学帮助很大。

关键词：教学情境;创建;初中英语;教学应用

英语是语言类学科，语言类学科的一大特点是他是用于交流沟通的工具性学科。对于英语教育工作者而言，在教授英语的过程中，需要充分考虑到让学生能够把学到的知识用到生活中，让学生从被动学习变为主动学习。另一方面，英语教育工作者应当让学生能够在实践中运用到自己所学的知识，因此在开展英语教学的过程中，需要强调让学生在实际的口语交流中不断练习英语表达，加深对英语语法的理解并增强英语语言的感觉。

一、创建教学情境对初中英语课堂的意义

随着当今社会的发展，时代对初中生的核心素质要求日益增强。作为英语教育工作者，应该特别关注到，现在的初中英语教学更需要教师充分考虑到每个学生面临的现实情况，以及自己学校的教学设备，从而制定出一套可行的方案，来帮助学生全面提高综合素质。其实，在新知识的引入阶段，教师可以适当采用情景创设的方法，将英语知识与实际生活中的具体事例相联系，吸引学生的关注，让学生快速记忆，帮助学生跨越英语学习的第一道难关。

创建教学情境的教学方法在英语教学中已经得到广泛实践，在情境教学的情况下，学生更有主人翁意识，能够明白学习的意义和目的，从而进行主动学习。事实上，英语教学中，教师为学生创设情境的目标之一是帮助学生认识到英语在现实生活中的应用场景，让学生能够意识到英语学习的意义，从而有产生主动学习英语的欲望。

二、英语课堂教学现状

在传统英语教学方式的影响下，目前的英语课堂存在诸多问题。例如说，大部分英语教师由于中考升学的压力，过于注重学生考试的得分。更严重的是，部分英语教师本来是出于对学生负责的心态，让学生学习更多的英语知识，但是却由于过于在意考试，导致这部分教师要求学生用单一重复的方式记住英语词汇、语法等。学生依照老师说的记住相应知识，但是却没有掌握自己主动学习的方法，也就是说，很多学生在课堂上只是用笔记等方式接收教师教授的内容，而并没有自己进行思考，这是不利于学生能力增长的。

另一方面，现在很多学校还不能做到小班教学，当一个班上的人数较多时，学生的语言水平难免会有差异，而教师在授课过程中只能够按照班级的平均水平进行重点讲解，不能完全照顾到每个学生的不同情況。此外，很多教育工作者没有及时更新自己的知识水平和储备，不能够快速适应新课改的要求。比如，新课改要求教师在教育教学过程中，需要借助现代化手段丰富学生对课程内容的理解，但是很多教师却没有在实际教学过程中应用，仍然是用传统的方式进行教学。

三、初中英语教学中创建教学情境的策略

在初中英语进行情景创设的首要意义是培养学生学习的积极主动性。核心素养的导向下，英语教育工作者在进行初中英语课程的教授过程中，要特别注意让学生成为学习的主角，不能让学生只听老师讲，更要给学生机会进行探索实践，并且要引导学生对自己学习到的知识记性交流沟通。只有这样才能为学生搭建起自主学习的平台，让学生能够在这样和谐的学习氛围中全面发展。比如，例如，在教学“I’m watching TV”时，就是一个较好的机会。电视节目是每一个学生都有话可说的一个主题，因此英语教学工作者可以利用图片和视频引导学生回忆自己看过的电视节目，并且可以根据学生的喜好进行分组，再让学生自行进行交流。这样，学生有了相同的话题，很容易产生情感的共鸣。学生有了初步交流之后，教师再引导学生回到教材的内容上，能够让学生对所学的知识有初步认知。讨论结束后，教师再对课文内容进行进一步的剖析，会让学生记忆更加深刻。

其实，情景创设是一种极好的思维锻炼方式。初中英语要求学生能够拥有一定的抽象思维和逻辑思维，但是思维的建立和提高是需要时间的。情景创设可以帮助学生客观看待事物和问题，并且对事物进行冷静的思考和判断。例如，“What were you doing when the rainstorm came？”在传统教学中，只注重强调过去进行时的应用。但是教师可以利用情景创设激发学生更多的潜能，给出学生更多的特定场景，让学生通过不同场景下的练习克服心中对翻译的恐惧心理，消除对英语的畏难情绪。这样做一方面培养学生的思维能力和逻辑表达能力，另一方面能够让学生参与到整个学习过程中来，学生在这个过程中能够保持对学习兴趣。

最后，情景创设可以帮助学生提高英语的实际应用意识。大部分学生在实际学习过程中，总是将书本上学习到的知识和现实生活中分隔开来的，但是在新课标的指导思想下，教育工作者应该更加关注学生在实际中应用英语的能力。情景创设可以帮助教育工作者让抽象的文字信息具体化，从而教师从抽象角度进行总结分析时，学生也能够更加快速地理解。此外，因为有了之前的情景创设，学生在现实生活中遇到类似的场景，。例如，在教学“My favorite subject is science”时，教师可以为学生创设不同学科上课时的情景，进一步引导学生发言，并且让学生了解一些学科相关的单词。在对话内容上，教师可以为学生提供一些发散性思维，并且在这一过程中记录学生对话，以便下一步对学生进行针对性练习。

四、总结

总的来说，在初中英语教学的过程中，现代教师需要更关注学生的综合素质和自主学习的能力，因此现代教师需要改变传统的教学思维和教学方式。合理利用情景创设进行教学能够让学生强化口语练习，提升对英语学习的兴趣，并且在日后能够持续高效学习。

参考文献：

[1] 林珠风."创建教学情境 活化初中英语课堂."考试周刊 .（2019）：130-130.Print.

[2] 夏美霞."探究初中英语教学中多种情境创建策略."英语画刊（高级版） .（2017）：87.Print.