信息化时代下中职班级管理的主题活动研究

刘伟娜

摘要：由于中考制度在不断改革，因此教育部门越来越重视中职教育。當前，社会不仅需要技术型人才，更需要高素质的综合型人才，但是很多中职生进入社会工作后，对待工作消极、敷衍，无视组织纪律，既无耐心也无上进心，容易冲动，不能够勇于承担责任，对企业的忠诚度较低，跳槽频繁。现阶段信息技术的高速发展使时代已进入了信息化时代，在信息化时代下，中职院校若想培养高素质的综合型人才，需要加强班级管理，而加强班级管理，可以通过主题活动来实现。本文对信息化时代下中职班级管理的主题活动进行了探究。

关键词：中职学生;职业素养;加强活动

笔者在担任中职班主任过程中，发现只注重培养学生专业技能是远远的不够的，还要重视对学生进行综合素养的培养。一些中职学生的文化基础较弱，难以跟上课程进度，对学习的兴趣较低，但是他们却喜欢参与活动，这主要是因为学生能够在活动中获得满足与快乐的缘故。班级管理不仅关系着班级的形象，还关系学校的声誉，并且中职学生都是处于其青春期的孩子，行为与思想较为叛逆，需要班主任做好班级管理工作。笔者认为班主任可以通过信息化的主题活动来加强班级管理工作。

一、中等职业教育的特点

中职教育属于职业教育，该类型教育主要针对初中毕业的学生或具有初中学历的人员，中等职业教育主要培养的人才是技能型人才[1]。中职院校若想做好对学生的教育，提高教育质量，需要对班级管理工作给予高度重视，班级管理工作可以说是办学的基础与前提。中职院校的学生与普通高级中学的学生相比，学习基础、学习习惯相对较差，学生与学生之间的学习能力参差不齐，甚至不乏一些“问题学生”，在班级管理方面有着较大的难度。

二、中职院校进行班级管理的意义

（一）班级管理有利于校园文化建设

良好的校园文化能够为学生创造良好的学习环境，便于学生学习。中职院校进行班级管理，能够推动校园文化建设，在提高教师教学积极性的同时还能增加学生学习的主动性，使学生主动的学习，自主组织主题活动，从而促使校园形成团结、阳光、上进、积极的风貌。中等职业院校通过班级管理所形成的校园文化并不只是由学生或教师单一群体所创造的，而是由师生所共同创造的，校园文化是一种集体文化，这种集体文化建立在校园精神的基础之上，所引导的方向是学生就业，在优秀的中职校园文化下，学生不仅可以掌握较高的职业技能，还可以具备较高的职业文化素养，进入社会后，能够成为合格的员工和高素质的人[2]。中职院校加强班级管理后，学生会逐渐了解校园文化的内涵与意义，用自身行为构建良好的校园文化。班集体是学校的重要组成部分，起到的教育力量是非常强大的的，能够在无形之中影响学生与教师的文化修养、道德修养，由此可见，加强班级管理，使班级形成强大的凝聚力，有利于校园文化建设，而良好的校园文化能够促进师生发展。

（二）班级管理有利于提高学生的综合素质

对于中等职业学校而言，除了需要使学生掌握专业技能、文化知识外，还应当教导学生做人的道理，实现学生综合素质的提升。

中职院校加强班级管理之所以能够提高学生的综合素质，主要原因在于两点，一是良好的班级管理可以帮助学生树立正确的三观，陶行知是中国近代重要的教育学家，他认为先生的责任并不是只有教书，教学生做人也是先生的重要责任，而学生的任务也不只有读书，学习如何做人也是重要的学习任务。中等职业学校的学生大多数是未成年人，尚未形成健全的三观，而三观在很大程度上决定学生的综合素质，中职院校加强班级管理，可以使学生树立正确的三观，从而提高学生的综合素质;二是中职院校进行班级管理可以增强学生的自信心，在中国大多数群众的意识里，中等职业教育比普通高中教育“低级”，中职生也由于外界原因和自身因素原因，在认知方面有限，导致自卑心理的出现，在内心深处觉得自己不如普通高中学生，若没有及时得到心理疏导，学生很可能会出现一些心理方面的问题，心理问题严重时，可能会严重影响学生的行为，如：有的学生认为自己没有考上高中，认为自己没用，情绪消沉、性格自闭，在课堂中“破罐子破摔”，还有的学生在害怕挫折，在学校中遇到一点挫折就会怀疑自身能力，甚至一蹶不振或狂躁无比，这些现象的出现归根到底是因为学生自信心不足所导致的，中职院校重视班级管理，可以让学生在班级中找到归属感，在班级管理的主题活动中，学生甚至还能获得成就感，产生自信心，学生树立自信心后，综合素质也会得到提升[3]。

（三）加强班级管理有利于和谐的家校关系形成

管理良好的班集体除了需要师生共同努力外，还需要家长与学校之间的有效配合。和谐的家校关系不仅对学校和家长方面而言非常重要，更在学生的学习与发展中起到促进作用，中职院校的班主任加强班级管理可以促进和谐的家校关系的形成。中职院校加强班级管理后，学生能够有明显的进步，家长在察觉孩子的变化后，会欣喜异常，从而支持班级管理工作，积极的配合班主任管理孩子。不仅如此，中职院校的班主任加强班级管理工作后，会增加与学生家长的交流沟通，使家长认识到家庭教育的重要性，家长会主动与学校构建和谐的合作关系。

三、信息技术的发展与班级管理的关系

随着信息技术的不断发展，中职院校的班主任可以充分利用多种信息多媒体载体进行班级管理，如：智能手机、多媒体教学平台、校园公众号、电子音像阅览室等。在信息技术未得到广泛应用时，学生的视野高度往往不够开阔，而当前的中职院校班主任利用信息多媒体管理班级，可以提高学生的视野高度，能够使学生改变原有的不良学习习惯和不良生活习惯。大多数中职学生是初中毕业的学生，他们不仅知识水平高低不齐，性格、思想高度、成长环境也存在较大的差异性，中等职业院校的班主任若依然按照传统的管理理论、采用传统的管理制度和方式进行班级管理，可能会造成班级管理效率低，学生越来越叛逆，因此中职班主任有必要对管理理论、管理方式进行从创新，采用信息技术与管理理论相结合的方式提高班级管理的有效性[4]。

四、信息化时代下中职班级管理的主题活动

（一）进行主题活动的目的与要求

中职院校进行通过主题活动进行班级管理，符合中等职业教育的发展要求，有利于推进中职学生的德育建设。中职班主任在开展班级管理的主题活动中，不可脱离学校管理要求和学生的实际情况。

（二）班级管理主题活动的创设与实施

1.开学初期的班级管理主题活动

新生开学初期，由于班集体是刚刚组建的，没有任何班干部，而很多中职学生在初中阶段的学习并不理想，不仅没有担任过班干部，也较为不自信，不敢主动担任班干部，此时需要开展的班级管理主题活动是班干部选拔活动。在正式进行班干部选拔的前一周，中职院校的班主任应当找每一位学生进行谈心，鼓励学生参与班干部选拔。班干部选拔活动正式开始后，班主任可以建立一个班级QQ群，班级QQ群中包括班主任和所有的学生，班主任首先在黑板上列出所有班干部职位，并向学生说明每个职位的责任和要求，随后让每个参与班干部竞选的学生到讲台上进行演讲，参与竞选的学生在演讲前，将自己的名字写在想要竞选的职位下面，写完后再进行演讲，在演讲结束后，为了使投票的学生加深对竞选人的印象，也为了进一步促进投票的学生对竞选人的了解，在竞选人演讲结束后，参与投票的学生可以对竞选人进行提问，提问环节结束后，开始进行投票环节，每个不参与竞选的学生在QQ群中进行匿名投票，投票完成后由班主任统计票数，宣布成功当选班干部学生。通过班干部选拔管理活动，能够选拔出负责的班干部帮助班主任管理班级，实现班级管理的加强。

2.结合节日，创设主题活动

中职班主任可以根据结合节日，创设不同的主题活动。

1.通过创设爱国主题活动，加强班级管理

十月一日是国庆节，中职班主任可以组织学生进行爱国主题活动，如：利用多媒体观看建国纪录片、在班级公众号上发布带有爱国主义情感的文章等，树立学生的爱国情感，增强学生的集体意识。

2.通过创设读书主题活动，加强班级管理

四月二十三日是读书节，读书可以增加学生的知识积累，提高学生的文化素养，增强学生辨别是非的能力，促进学生进步。中职班主任可以在读书节前后，创设读书主题活动，如：带领学生到数字图书馆感受无纸化阅读、在微信小程序上进行阅读打卡等[5]。

4.通过创设感恩主题活动，加强班级管理

感恩是每个中职学生的必备品质，感恩能够让学生发现班主任和各科教师的辛苦、班干部的付出、朋友的关心、父母的爱以及陌生人的帮助等。感恩节在十一月，中职班主任可以让学生在十一月中进行各种感恩活动，如：将帮助父母洗脚的QQ小视频发送至班级QQ群中、拍下陌生人帮助自己的照片，并附上一句祝福语，通过微博所展示出来等。

5.通过创设才艺主题活动，加强班级管理

很多中职学生在寒假中感到百无聊赖，中职班主任可以在寒假中通过线上网络平台组织才艺活动，如：抖音展示才艺、熊猫直播才艺等。班主任除了可以设立表现优异奖之外，还可以设立参与奖，从而鼓励学生积极参与才艺活动。

6.通过创设雷锋主题活动，加强班级管理

三月五日是雷锋纪念日，中职班主任可以在三月五日这天组织雷锋主题活动，如：閱读今日头条一小时领取基金为山区儿童捐赠一本书;在支付宝的蚂蚁庄园中“养鸡收爱心”，并捐助收获的“爱心”，为贫困地区的儿童捐赠衣物等[5]。

五、结论

通过以上描述可以看出，中等职业院校需要做好班级管理工作，中职班主任可以通过主题活动实现班级管理，当时是信息化时代，在信息化时代下，中职班主任应当通过信息化的形式开展主题活动。信息化主题活动既可以实现班级的有效管理，也可以凸显时代的特点。

参考文献

[1]高永会.建设“网络班级”强化高职学生管理——新媒体时代高职学生班级管理途径探索[J].林区教学，2019（12）：48-50.

[2]梁雪婷.依托微信新媒体提供高效教学支持服务——微信辅助班级管理的应用[J].北京广播电视大学学报，2015（06）：49-53.

[3]冯泠峰.新时代高职院校班级管理现状及对策研究——以江苏建筑职业技术学院某班为例[J].黄冈职业技术学院学报，2018，20（06）：34-37.

[4]陈珏.高校思想政治工作在班级管理中的践行——基于班主任班级管理的视角[J].科教导刊（上旬刊），2019（10）：89-90.

[5]王海安.以主题活动培养学生生活技能——“如何矫正不良生活习惯”主题活动案例[J].教育教学论坛，2013（05）：29-30.