校园自然笔记一体化模式研究

刘会 李冰

摘要为探索更加有效的实践教学模式，笔者以自然笔记“学训赛”一体化模式为主要研究内容，突出以“学”为中心，以“训”为基础和以“赛”为条件的教学路径，为学生提供了更为广阔的发展空间。在小学科学自然筆记教学实践探索中，我们经过摸索学习，总结出适合学校特色的体系。通过组成教学团队，对自然笔记进行科学论证，然后分析自然笔记在科学课中的可行性，并进行实验，验证了学训赛一体化教学模式的有效性，也对科学课堂的学习起到了积极作用，对自然笔记的实践教学具有一定的参考价值。

关键词 自然笔记 观察 一体化 品牌效应

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.05.022

Research on the Integration Mode of Campus Natural Notes

LIU Hui， LI Bing

（Hangzhou Yongjin Experimental School， Hangzhou， Zhejiang 310002）

Abstract： In order to explore a more effective practical teaching mode， the author takes the integration mode of "learning， training and competition" of natural notes as the main research content， and highlights the teaching path with "learning" as the center， training as the basis and competition as the condition， so as to pro？ vide a broader development space for students. In the practice and exploration of science and nature note teach？ ing in primary school， we have summed up a system suitable for the characteristics of the school through grop？ ing and learning. Through the formation of a teaching team， this paper makes a scientific demonstration of natu？ ral notes， and then analyzes the feasibility of natural notes in science class， and carries out experiments to veri？ fy the effectiveness of the integrated teaching mode of learning， training and competition. It also plays a posi？ tive role in the learning of science classroom， and has a certain reference value for the practical teaching of natural notes.

Keywords： natural notes； observe； integrated； brand effect

自然笔记就是从学生需要出发，以当地的自然资源和乡土文化为背景，以学生的生活为主线，让学生走向大自然，主动地探究未知世界，记录自己的发现。自然笔记提倡学生走进大自然观察和探究，可以培养他们主动学习的能力，但是在实施过程中存在学生个体差异、评价不及时、教学系统化难以实现和互动不足等现实问题。为探索更加有效的实践教学模式，笔者以自然笔记“学训赛”一体化模式为主要研究内容，突出以“学”为中心，以“训”为基础和以“赛”为条件的教学路径，为学生提供了更为广阔的发展空间。经过两年的教学实践，取得较好的成绩和社会评价，对自然笔记的实践教学具有一定的参考价值。

一体化模式构建思路

自然笔记强调以观察为起点，以笔记为工具，培养学生的观察和发现能力，提升他们分析问题和解决问题的能力。学训赛一体化模式是解决自然笔记实施问题的有效途径。在科学课程中，学和训都占有很大比重，是教学的重心。由于学生发展水平不平衡，因此在自然笔记教学中既有普及化的学习，又有选拔优秀的学生参加高水平科学竞赛。将“赛”纳入教学流程中，能有效解决差异问题。“学、训、赛”三者需要统筹管理，“学”贯穿始终，“训”强调引导，“赛”体现创新，三者并重成为完整的教学模式。

一体化模式解读

自然笔记学训赛一体化模式是以“学”为中心，突出学生的主体地位，鼓励学生独立思考，积极探索；以“训”为基础，让学生走出校园，通过实训获得直观知识；以“赛”为条件，鼓励学生发展个性，展示特长。自然笔记学训赛一体化模式实现了教学过程的闭环，有效提升了教学效率。

1.以“学”为中心

自然笔记学训赛一体化模式是一个系统的教学过程，这里的“学”属于一个相对广义的概念，既包括学生的学，也有教师的学，师生共学、共研究、教学相长。通过专家对话、研讨活动以及学科融合的形式突出“学”的实质内涵以及价值。教师提供更多的资源和平台，引导学生将自主学习、互动学习、探究学习、创新学习等多元学习方式结合起来。

（1）分年段，定主题

结合科学课程，学校科学教研组集体研讨并制定低、中、高段各年段的自然笔记主题（部分主题内容见下页表）。

（2）教方法，画作品

教师要教给学生自然笔记呈现的完整方法，提醒学生注意：先对整个页面进行布局，再用铅笔勾画出观察的对象，然后用文字记录自己的观察，最后上色；自然笔记的绘画不在于美，而在于真，文字不要求华丽，而要求客观真实；要求记录自然笔记的七要素：时间、地点、天气、记录人、主题、文字和图画。其中时间、地点、天气、记录人是科学记录的要素，必不可少。学生科学细致地观察，除了借助感官外，还可以借助各种工具辅助观察。

以三年级观察蚕的一生为例，采用“单张小页巧绘图（如图1），拼成大页找变化（如图2）”的方法实施教学。学生观察蚕卵、蚁蚕、蚕宝宝、结茧、蚕蛾又到卵的变化过程，对每个阶段用小页纸绘画，拼起来做成大拼页，学生对蚕的生命周期有了完整的认识，同时观察得也更为细致。他们把蚕茧剪开，观察气孔的数量，以及一生中蜕皮几次，都以自然笔记的形式画下来。在教学中学生习得自然笔记的方法，如果参赛还需要在此基础上重新构图。

（3）学科融合

自然笔记要求整体美，我们邀请学校的美术教师加入自然笔记活动中。美术教师独特的观察角度和对美的感受力是科学教师无法替代的，能在布局、绘画技巧等方面对学生进行指导。

2.以“训”为基础

“训”即实训，是学生在自然界中体验观察，运用绘画和文字的形式将观察的内容呈现出来。观察的地点主要包括校内、野外和家里等。实训也分两个层次，要兼顾普及和选拔两方面，既有全员参与，又有个别参加。

（1）结合节日，布置主题

学校各种节日很多，我们选择了“植树节”“科技节”“春、秋游”“寒暑假”，以主题形式布置自然笔记，做到人人参加。

例如2020年2月由于疫情原因，学校结合“植树节最美春使者”开展了“厨房自然笔记”活动，厨房里的小葱、大蒜、洋葱、胡萝卜等成为学生居家观察的对象。通过主题式的普及性活动，学生居家观察、记录植物的变化过程，感受生命的力量，为后续的科学学习做准备，同时教师根据学生上交的作品，选拔出一批自然笔记的好苗子。

（2）开设社团，培养苗子

通过教师选拔和学生自主申报，学校开设了自然笔记社团。每周活动一次，时间为一个半小时。自然笔记指导教师会在课前布置主题，进行专题训练。社团课中学生以小组形式自主讨论后，走进校园进行观察记录，最后由学生讲解、评价。经过这一个阶段的培训，学生的提升和进步也有了质的飞跃。

（3）走出校園，开阔眼界

为了扩大学生的视野，科学教师为学生争取走出校园的机会，在活动中感悟自然的魅力。

游植物园。科学教师带领部分学生游植物园，寻访植物园内的小动物以及各种植物，这是在课堂上教师用任何语言都无法描述的。学生观察哪些动物出来活动，有什么特征、如何觅食等，并拍下照片，在一次次的活动中加深对大自然的认识。

参加自然嘉年华活动。由《杭州日报》、桃源里自然中心组织的一年一度的嘉年华活动，游戏体验、深度体验、自然集市、自然运动等项目，以大冒险、旅行、微观、创作等形式为学生开启一扇丰富多彩的自然之窗。学生通过走进自然、了解自然，进而保护自然，也加深了对自然教育的认识。

3.以“赛”为条件

“赛”是指教师鼓励在自然笔记活动中有天赋、善于观察的学生积极参加各种比赛，促进学生的个性化发展，形成良性评价机制，使得活动能持续开展，同时为学生的个人素养发展提供了一个平台。现场比赛更能锻炼一个学生的综合能力，让他们沉浸在大自然中，会有不同的发现和感悟，表现的形式也不同，呈现出的自然笔记作品也就各有千秋。“赛”也有不同的环节，层层紧扣，让学生在参与中有收获感和成就感。

（1）学校展示

学校每次开展自然笔记主题活动后，会经过小组评、班级评、年级评、学校评，选出一批优秀的作品定期在学校的展板上展示。一方面肯定学生的成果，另一方面让更多的学生能加入自然笔记活动中。原来科学成绩不是很好的学生，通过参加自然笔记活动找到了自己的兴趣点，能力得到全面提升，成绩也取得了很大进步。

（2）校外宣传

学校把学生的优秀作品印成了“春夏秋冬”系列明信片。对于作品被印成明信片的学生来说，他们的荣誉感和自信心倍增，这也成为其他学生努力的目标。一张张明信片成为学校的金名片，我们将明信片带到恩施的兄弟学校，作为学校的特色活动宣传。在市科技节中，自然笔记也作为学校的特色活动加以展示，并让学生为大家介绍自然笔记的开展情况。

此外，我们还通过社会媒体宣传学校的自然笔活动，将明信片寄到杂志社、出版社等，同时还把自然笔记活动发布在学校公众号、上城科学公众号上。目前，明信片已经印制三期，设定不同的季节主题：春天的故事、夏天的吟唱和秋日的吟唱。

（3）组织参赛

目前，自然笔记活动也越来越受到科技、环境等部门的认可，并举办各级各类自然笔记大赛。学校已经组织学生多次参加了浙江省中小学生自然笔记大赛、“爱牛杯”全国“百城万人”自然笔记大赛。每一次的参赛都是一种历练，从入围赛、现场决赛的层层筛选，学生的能力得到大大提升。如四年级的黄嘉策参加了《科学课》杂志举办的2019年“爱牛杯”全国“百城万人”自然笔记大赛，从3500名选手中脱颖而出，最终获得全国特等奖。学生参加比赛不仅仅成绩提高了，而且更善于观察了，对于原本不注意的事物更愿意花时间、花心思去研究，对大自然更加热爱和敬畏了。

前景与展望

在小学科学自然笔记教学实践探索中，我们经过两年多的摸索学习，总结出适合学校特色的体系。通过组成教学团队，对自然笔记进行科学论证，然后分析自然笔记在科学课中的可行性，并进行实验，验证了学训赛一体化教学模式的有效性，也对科学课堂的学习起到了积极作用。

对于下一阶段进行自然笔记的展望：首先，课程的深化，形成一套自然笔记课程体系，更好地融合在科学教学中；其次，以项目化学习深入挖掘学生的潜力，将自然笔记学训赛一体化教学模式项目化和具体化，进一步加强学科融合和跨专业协作育人，利用实证方法深入挖掘每一个教学点，让自然笔记更具有科学性；再次，加强家长团队的建设，提高家长对自然笔记的认可度，乐于鼓励学生参加。为小学科学教育提供针对性和有效性的教学模式，发挥品牌效应，为小学科学课程体系的完善提供理论基础。