项目教学法在中职数学教学中的应用研究

韩宁

摘 要：新课程改革背景下，中等职业学校的教学目标不仅是培养学生的职业能力，而且要促进学生整体发展，提高学生综合素质。数学是一门培养学生创新思维能力、逻辑思维能力和独立研究能力的学科，为以后学习其他专业奠定了基础，对学生的全面发展具有重要意义。但是，当前中职数学教学注重理论知识，忽视了学生的实际操作能力。应用项目教学法可以有效提高学生的数学综合应用能力。教师结合教学内容与学生实际情况，科学分组学生，创新教学方法，充分利用项目教学法提高教学效率的优势。

关键词：项目教学法;中职;数学教學

引言

所谓项目教学法，是指以实际任务为基础的伴随教学工作。目的是通过实践活动，进一步帮助学生巩固理论基础，有机地将专业能力与理论结合起来，促进他们的全方位发展。众所周知，中等职业学校的教学工作具有明显的实践特点，是培养应用型人才的重要场所，但这并不意味着我们的教学活动会忽视学生理论能力的培养。数学科目对学生的实践能力和思维能力要求很高。合理运用项目教学法可以有效培养学生的理论和实践素质，为他们的长期发展打下坚实的基础，逐步成长为具有专兼结合的高技能型应用人才。

1项目教学法的特点

1.1以能力为本

常言道，授人以鱼不如授人以渔。项目教学法在使用过程中会为学生设计一个相对较为独立的任务项目，学生在自主、合作完成过程中能够自然而然地参与到信息收集、问题解决处理等活动之中，整个教学都是交由学生自己完成，而教师在这一过程中则起着指导与解答疑惑的作用，是一个以学生能力提升为主的教学方式，能够让学生在实践中逐渐锻炼自身解决问题的实际能力。

1.2以项目为中心

项目教学法在实践期间，组织教学内容通常会以教学项目为主来对教学内容进行整合，以项目的形式来为学生布置出相应的任务来完成，教学内容直接突破了传统界限，从之前以课本为中心转变成了以项目为中心的课程教学，这也直接摒弃了传统教学理论与实践脱离的弊端，数学理论知识讲解不再是抽象空洞的概念，而是形象的实践方案。

2项目教学法在中职数学教学中的应用实践

2.1项目教学法在学习排列组合知识时的应用

与中学数学相比，中职数学的教学有所不同。第一，教学目标不同;另一方面，学生的学习能力不同。中等职业学校学生的基础很差，所以在讲解新知识时，我们应该首先回顾一下我们学到的东西，为新知识教学铺平道路。同时，中职学生学习积极性低，所以大部分时间都跟不上老师的节奏。了解了学生的这些特点和情况后，应该改变教学模式，有效激发学生的学习热情。项目教学法就是这样一种有效的方法。采用这种方法时，应将学生视为课堂主体，通过调查过程逐步了解知识。同时，它旨在帮助教师完成相应的项目内容。这种教学安排的设计可以提高兴趣，减少学习新知识的阻力，提高学生对学习知识的接受度。比如，在学习排列和组合这部分数学内容时，存在着许多不同的问题，知识的应用也非常广泛。在设计这些内容时，可以将一些生活内容融入其中，使学生能够在生活中实现排列和组合知识的实际应用。例如，准备五本书，选择五名学生，并要求学生通过合理的分配方法向他们每人提供这五本书。该方法促进学生学习兴趣，更好地理解排列和组合的概念和应用方法。此内容似乎不难，但在学习排列和组合知识之前容易遇到困难。学生通过项目教学在学习的过程逐渐找到方法，从而掌握了这部分知识，实现了教学质量的提高。

2.2结合实际情况选择优质的教学项目

当前，大多数中职学生对学习数学不感兴趣，因为数学中存在着各种各样的理论、公式和计算问题，使学习变得困难。所以当教师运用项目教学法时，应该根据自己的喜好选择高质量的教学项目。一方面，教师应该充分了解学生的个人情况，尊重学生的差异，了解学生的数学学习能力、知识体系和框架。将理论基础知识与实践操作相结合，选择学生实用易懂的教学项目，培养学生分析和解决问题的能力。比如，在“函数应用”教学中，我们可以拿学生熟悉的商品销售作为教学的一个案例：如果一个商品的购买价格是80元，如果以90元一个的价格销售，可以销售400个。众所周知，对于这种商品每涨价1元，销售量就会下降20个，要想获得最大利润该怎么定价最合适。教师可以将学生分成合理的组，指导学生使用函数拖动销售价格与销售量的关系，并获得最终结果。然后，教师总结各组的计算结果，分析95元、100元、105元等，奖励和表扬正确的计算小组，鼓励他们讲述自己的问题解决思路和计算过程，以提高学生的成功体验。及时鼓励错误的群体，分析错误的原因，提高学生的数学水平。

结束语

综上所述，在中职教学课堂采用项目教学法来展开教学，是一种十分有效且具有突破性的教学方式，其不仅能够有效激发学生学习兴趣，还能让学生在项目实践中逐渐发挥学生所长，这对于学生数学知识体系构建、实践操作能力提升而言意义非常。为此，教师在中职数学教学课堂上一定要准确认识项目教学法的价值，在课堂上合理利用这一教学方式来引导学生自主学习数学，这样才能让学生数学知识的掌握、创新与探究意识在项目教学法中得到有效发展与提升。

参考文献：

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