班级育人理念及策略探究

刘文文

摘 要：班主任作为班级的风向标，在班级建设以及学生发展方面具有举足轻重的作用。作为教育工作者需要在日常的班级管理中不断总结提炼育人理念，并辅之以有效的策略方法进行班级管理。本文主要结合自身教学实践，阐述班级管理中的育人理念，及在此理念引领下取得的成效。

关键词：育人理念 具体做法 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.21.059

班主任作为班级的风向标，在班级建设以及学生发展方面具有举足轻重的作用。作为教育工作者需要在日常的班级管理中不断总结提炼育人理念，并辅之以有效的策略方法进行班级管理。

一、育人理念

在班主任工作中我不断实践、不断反思，不断总结，提炼了以下四个育人理念：

（一）巧设活动妙育人

班级活动的开展有利于形成良好的班风，增强学生的集体责任感与认同感，从而形成积极向上的合力、凝聚力。利用丰富多彩的活动规范学生的言行，逐渐形成正确的集体舆论和良好的班风，增强班级凝聚力。

（二）善抓典型树榜样

班主任适当地惩戒与恰当地表扬是一门艺术。对于典型学生我们要一针见血，把所有的顽疾扼杀在萌芽状态，而对于所谓的“后进生”我们更不能吝啬表扬，班主任是一个班的风向，我们不能戴着有色眼镜去观察每一个正在成长的孩子。

（三）創新管理“我做主”

坚持以学生为主体，充分发挥学生的主动性。“班级自主管理”是通过班主任、班级学生实行的班级自治，班级自主管理的主体是学生，班主任是管理的指导者。这种管理模式把学生放在学校教育的主体位置，以学生为中心，最大限度调动学生的内在动力，激发学生的热情，为每个学生提供展示自己个性和才能的机会，实现事事有人做、人人有事做的自主管理机制。

（四）良师益友互关爱

许多学生的问题是心理问题而不是思想问题，需要真诚表达对他们的尊重和关爱。一个鼓励的微笑，一次心与心的谈话，都会让他们获得前进的动力。对于孩子们来说，教师的关爱比说教更容易接受。让每一个孩子在班级的生活中都能得到尊重，不仅老师要尊重孩子，学生之间也要相互尊重，这样就能产生强大的凝聚力。

二、具体做法及效果

（一）巧设活动妙育人

为了让活动在班级中起到引领作用，我先对每学期的活动安排做统筹布置，再细化实施方案具体操作步骤如下：

1.学期活动安排

（1）一学期举行两次大型文体活动，如班内朗诵比赛、歌咏比赛、课本剧表演等;

（2）定期举行读书交流活动;

（3）营造班级学习氛围，打造班级文化墙;

（4）创建班级史记。

2.具体操作

（1）通过班委会筹划文体活动，活动报名、开展、举行，活动规则，活动方案由班委会成员筹划，奖励措施也由班委会制定。如在班级举行朗诵比赛时，班长与学习委员、语文课代表共同圈定朗诵篇目，限制朗诵时间，然后确定比赛形势，将大赛分成初赛和决赛，初赛由各小组长组织，最终推荐本组朗诵水平较高的同学，代表本组参加决赛。

（2）读书交流活动主要选择四大名著等大部头作品，可以分享故事情节，可以解读人物形象，也可以谈自己的读书感受。人员选定权利下放到小组，小组内推荐分享人。学习委员负责主持活动，班长负责维持纪律，其他小组同学可以就分享内容发表自己的见解，教师可以对有异议的地方进行适当点拨。

（3）为了营造良好的班级学习氛围，我打造了班级文化墙，首先是悬挂、张贴标语，粘贴座右铭，通过醒目的标语让孩子们更加自律，时刻记得自己的目标。其次是通过文化墙展示优秀习作，展示自己的当日学习情况。

（4）记录班级史记，先由几名核心成员带动，把这件事做起来，等到运行好之后再在全班推行，最终达到每日一人，每人一事。

3.实施效果

（1）通过班委组织活动既锻炼了学生的管理能力，同时又能让学生在活动中锻炼自己的能力，增强集体荣誉感。

（2）读书交流活动是一项长期的工程，这项活动意在调动学生读书的积极性。实践证明，这样的读书交流活动不仅仅让我们的孩子拓宽了知识面，更让孩子们在交流中加深了对作品的理解，激发了孩子们读书的热情。

（3）文化墙不仅仅是一种表面现象，更能让学生内化于心，润物无声。通过打造班级文化墙，可以让学生更加明确自己的目标，更具学习的动力。在作文展示过程中，让所有同学相互借鉴，共同提高，提高学生的作文写作水平。

（4）在班级史记记录过程中，同学们更加关注班集体的发展，关注班集体中的每一件小事，并在记录过程中发现问题，解决问题，增强学生的集体责任感。班内无小事，事事有人管。用笔记录自己走过的每一步，将会成为学生们一生中最美好的青春记忆。

（二）善抓典型树榜样

1.具体操作

（1）善于发现学生的闪光点。在班级管理中必然会遇到形形色色的学生，作为班主任要多发现学生身上的闪光点。如，对于“后进生”韩同学，在课堂上他几乎不发言，跟老师或同学说话时也十分不自然。但是在一次运动会中，他报名参加了长跑、短跑，而且都取得了不错的名次，我抓住这个机会，在班上表扬韩同学的优点，让同学们以他为榜样，发扬自己的长处。

（2）及时鼓励引导。在班级管理中总有违反纪律的同学，对于他们我们更需要循循善诱。班里苏同学是个缺点比较多的同学，刚开学就暴露出“早恋”“违纪”等问题，对于这样的孩子，要耐心去跟她交流她身上出现的问题，以及这种问题会带来的后果。通过了解，我发现她是个很讲义气的孩子，从来都是一人做事一人当，所以每当发现她犯错，我都会告诉她这样会影响到身边的同学，利用她这种心理引导她遵守纪律。

2.实施效果

（1）韩同学变得更加自信，班里形成了一股向榜样学习的现象。这种榜样的力量会影响学生的日常学习生活，让韩同学对学习更有信心，同时让其他同学也更加懂得取人之长补己之短。

（2）苏同学不仅意识到自身的错误，她还主动帮我发现班级内的问题，通过处理苏同学事件可以说在班级内起到了以儆效尤的作用。

（三）创新管理“我做主”

1.建立班委会

班长全面负责班级自主管理的实施工作;“五大委员”即体育委员、学习委员、劳动委员、生活委员、文艺委员，具体负责指导、督促、检查和落实，确保该项工作顺利实施。

班級事务实行“包干负责制”，做到“人人有事干、事事有人干”，班级卫生、学习、生活、纪律等服务工作，岗位明确、责任到人。

2.明确班委职责

（1）在班主任直接指导下工作，定期召开班干部会议，讨论落实班级工作措施;

（2）领导、督促课代表、小组长的工作，检查执行情况;

（3）参加学校组织的工作布置会，上情下达;

（4）主持主题班会，开展思想教育活动;

（5）积极配合班主任、抓好班风建设。

3.小组积分管理

在小组积分运行过程中，我遵循自主管理的原则，由班委会成员对班内同学的卫生、纪律、学习等方面进行细化量化，对12个小组中的前3名实行奖励制度，而对于班内最差的小组实施适当的惩罚。

通过小组积分管理的运行，班内卫生、纪律表现一直居于年级前列，同学们形成了浓郁的学习氛围。在班级管理中班委会成员锻炼了自己的管理能力，增强了集体责任感。

（四）良师益友互关爱

当下学生的心理问题普遍较多，作为班主任应该对班内的问题生及时进行心理疏导，“谈心”是我一贯使用的方法。如对于苏同学的早恋问题，我先找其了解情况，再与家长沟通，得知她是个离异再组家庭中成长起来的孩子，母亲对她宠爱有加，对她谈恋爱一事有心无力，她自己又因为在生活中缺少父爱而导致极容易陷入对异性的爱慕中。我不断开导她，鼓励她做好当下的事，并表扬她的优点，树立正能量的形象，通过积极的心理暗示让她重新投入到自己的学习生活中。

总之，我在带班过程中坚信，每一个学生就像一朵花，而每朵花都有自己的花期，我们必须用心守护每一朵花开。不断优化自己的班级管理理念及策略，把最好的状态带给学生，把最优秀的学生交给社会。

参考文献：

[1] 李跃莲《班级管理工作中的严与爱》，《语文教学与研究》2013年第23期。

[2] 隋明湖《浅谈“班级管理”》，《教育现代化》2017年第15期。