浅谈幼儿园游戏化教学存在的问题及对策

刘立景 于海侠

摘 要：对于幼儿教育而言，如果能够将游戏活动与幼儿教育有效融合到一起，使教学活动更加具有趣味性，激发幼儿学习兴趣，就能提高教学质量和效果。作为幼儿教师在开展游戏化教学时，必须要根据教学规律和幼儿的发展特点将游戏合理融入教学活动当中。因此，本文以幼儿园游戏化教学的开展为内容，先详细分析了当前游戏化教学中存在的问题，然后提出了几点有效教学策略，希望为相关教育工作者提供一定的参考。

关键词：幼儿园 游戏化教学 问题及策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.21.053

幼儿教育作为我国教育体系中的一个重要构成部分，在我国教育事业不断改革和发展的推动下，其地位逐渐提升。游戏化教学作为当前常用的一种教学方式，更加适用于幼儿园教育，因为幼儿的年龄较小，喜欢游戏，借助游戏可以确保幼儿教学活动顺利开展，帮助教师获得更高质量的教育效果。但是通过对当前幼儿园游戏化教学开展情况的调查研究发现，其中还有很多问题存在，严重限制游戏化教学作用价值的发挥。

一、幼儿园游戏化教学的重要意义

1.保障幼儿教育课程的顺利开展

由于幼儿的年纪较小，在智力方面还没成熟，所以在知识理解方面存在一定的困难，通过大量教学实践证明，将游戏活动融入实际教学中，则可以帮助幼儿更容易地理解和掌握相关知识。例如，以《藏在哪儿了》这一音乐游戏活动为例，不仅能够实现对幼儿音乐节奏感的培养，同时在游戏的过程中还可以锻炼幼儿的身体，调动起幼儿学习的主动性和积极性。

2.有效激发幼儿学习兴趣

就幼儿而言，对于一切新鲜事物都有较强的好奇心和探索欲望，正是因为幼儿的这一特点，将游戏合理运用到教学当中，可以有效激发幼儿的学习兴趣。俗话说：“兴趣是一个人最好的教师和动力。”例如，在教幼儿如何绘画“叮当猫”时，如果教师只是采用示范的形式单纯向幼儿讲解绘画步骤，很难让幼儿理解，而且也会让幼儿感到无趣，如果能够将叮当猫玩具拿到课堂上展示到幼儿面前，则可以有效吸引幼儿，然后轻松完成绘画。

3.有利于实现对幼儿综合素质的培养和提高

调查显示，大部分幼儿普遍生长在溺爱环境下，严重缺失家庭教育，导致幼儿教师，既要传授知识，还要教会幼儿如何做人。大量教学经验表明，借助游戏活动可以获得很好的情感教育效果。例如，以“环保小标兵”这一游戏活动为例，可以让幼儿懂得在日常生活中不可乱丢垃圾，做一名有文明素质的人。

二、当前幼儿园游戏化教学中所存在的问题

1.教学环境方面的问题

众所周知，一个良好的环境对于一个人的成长和发展能够发挥积极促进作用。对于幼儿教学来说，同样也需要一个良好的教学环境。所以正是因为如此，作为幼儿园必须要想方设法为幼儿创造一个良好的环境，以实现幼儿的学习和健康成长。通过对当前幼儿园的调查研究发现，大部分幼儿园所采用的都是大班制教学，由于一个班级内的人数较多，导致活动空间受限，不利于游戏化教学的开展。游戏化教学需要一定活动场地。因此，这就要求幼儿园需要重视硬件设施建设，尽可能为幼儿活动创造一个宽松的场地，以供幼儿自由活动，促进幼儿健康成长。

除此之外，教学软件对于游戏化教学的开展也有很大影响，作为幼儿园教师同样也需要提高重视，努力为幼儿提供一个良好的学习和成长环境。但是从幼儿园的游戏化教学中我们可以看到，教师对于游戏化教学的认识也不够全面，普遍认为游戏化教学就是带领幼儿游戏，虽然能够带给幼儿快乐体验，但无法充分发挥游戏化教学的真正意义。实际上，游戏化教学的开展主要就是为了满足幼儿的发展特点，并达到理想的素质教育目标，不仅仅只是起到活跃课堂气氛的作用。

2.教师方面的问题

开展幼儿园教学活动，离不开幼儿教师的组织和引导，有效引导可以说是确保游戏化教学质量和效果的重要条件。但是经实际调查发现，幼儿园教师在带领幼儿开展游戏化教学时过于随意，并没有制定科学合理的游戏计划。另外，很多幼儿园教师没有摆正自身位置，在游戏活动开展过程中并没有让学生占据主体地位，过多参与、干预幼儿活动，不利于幼儿发挥自身的主观能动性。

例如，在学习有关“小动物的认识”这一部分知识内容时，可以采用角色扮演的方式来开展游戏化教学，简单来说就是让幼儿分别扮演自己所知道和喜欢的动物，模仿它们的形态动作和声音，然后让别的小朋友猜测是什么动物。但是在实际教学中，很多教师都是直接向学生介绍每种小动物，并没有让学生参与进来，这样不仅会影响到幼儿自主意识的形成，同时所获得的教学效果也不好。

3.教学过程方面的问题

在当前的幼儿游戏化教学中可以看到，教学程序化现象比较严重，幼儿教师在教学活动开展过程中过于重视游戏的秩序和纪律。游戏化教学的主要目的就是为了使幼儿的天性得到释放，在游戏中学习、在学习中游戏。但是就目前来看，为了能够让幼儿从中学到更多知识，游戏活动的开展存在严重的程序化现象，针对各个环节做出了具体安排和要求，例如，向幼儿提问，要求答案的规范性等，虽然尊重了幼儿在整个游戏过程中的主体地位，但严重缺少灵活性，对于幼儿思维的发散会造成一定限制。

三、幼儿园游戏化教学的有效策略

1.转变传统教学观念

要想获得理想的游戏化教学效果，首先作为幼儿园教师必须要及时转变教育观念，并正确认识游戏化教学的真正内涵和意义，不断在教学实践中创新。幼儿园游戏化教学的开展与幼儿的身心发展特点相符合，通过采用游戏的形式，增加幼儿教学的趣味性，使幼儿能够自主参与到实际教学当中。其次，幼兒教师需要严格按照教材和教学规定，对幼儿进行指导，以保障幼儿教学的质量和效果。最后，幼儿教师需要树立素质教育理念，并不断学习，提高自身的教学能力水平，灵活运用游戏化教学。

2.丰富教学材料，精心设计游戏活动

要想改善幼儿园的硬件条件是一件比较困难的事情，在这种情况下教师可以从教学材料这一角度入手，开展多样化教学。作为幼儿园教师，在进行教学材料选择时，不仅要结合幼儿园的实际情况，同时还需要充分考虑到幼儿的年龄特征和发展特点。例如，对于小班幼儿，所选择的教学材料应为彩色图片或有趣的动画，因为小班幼儿的年龄较小，这种学习材料更能够吸引幼儿学习;对于中班幼儿，需要选择一些能够锻炼并培养幼儿思维的教学材料;而对于大班的幼儿，所选择的教学材料要与生活实际相贴近，并带有探究性。选择好合适的教学材料以后，要精心设计教学活动，在这一过程中需要秉承着为幼儿服务这一宗旨。例如，在对幼儿开展音乐教学时，教师就可以引用一些小游戏。如：在学习“我的好妈妈”这一歌曲时，可以让幼儿进行角色扮演，这样不仅能够调动幼儿学习的热情和积极性，同时在扮演的这一过程中还可以对歌曲有一个更好的理解。

3.不断学习和创新教学方法

通过上述分析我们了解到，在幼儿教育中融入游戏，不仅仅是为了活跃气氛，更重要的是通过游戏可以帮助幼儿积累知识和经验。为了能够更好地开展游戏化教学，要求幼儿教师不断学习并创造出更多新的教学方法，以形成一个完整、系统的游戏化教学体系，通过多样化教学方式，激发幼儿的学习兴趣，进而实现对幼儿的全面培养。除此之外，作为幼儿教师还需要不断学习来提高自身的教学能力，这一点同样也非常重要。在游戏过程中，教师不仅要保护好幼儿的安全，同时还需要做好有效引导，以确保游戏化教学的质量。

综上所述，由此可见幼儿园游戏化教学的开展可以有效满足幼儿发展需要，同时对于教师教学质量和效果的提高也有很大帮助。作为幼儿园教师必须要正确认识幼儿园游戏化教学的重要性，然后结合教学内容和幼儿的实际情况进行合理运用，以获得理想的教学效果。

参考文献：

[1] 马秀梅《幼儿园游戏化教学存在的问题及对策分析》，《当代家庭教育》2021年第8期。

[2] 王中美《试析幼儿园游戏化教学中存在的问题及对策》，《科幻画报》2020年第11期。

[3] 崔佳佳《浅谈幼儿园游戏化教学存在的问题与对策》，《求知导刊》2020年第44期。

[4] 徐淑慧《幼儿园游戏化教学中存在的问题及对策探究》，《科学咨询（教育科研）》2020年第2期。

[5] 王睿《浅谈幼儿园教学游戏化存在的问题及对策》，《新课程（综合版）》2019年第9期。

[6] 張树升《幼儿园游戏化教学存在的问题及对策》，《新课程（综合版）》2019年第8期。