“微”中见大

刘梅秀

摘 要：随着互联网的全面普及，微课这种特殊的教育方式慢慢走进了人们的生活，成为教育中不可或缺的工具。汉语虽然是我们的母语，但是绝大多数学生的语文成绩仍然不甚理想。在小学考试中，许多学生都可以获得数学和英语的满分，但是很少有学生能够获得语文满分。随着微课的出现，使得语文高效课堂的构建变得切实可行。“微”中见大，有非常重要的研究价值和意义，能够帮助教师构建小学语文高效课堂。

关键词：微课 高效课堂 小学语文 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.24.028

小学是学生接受教育的开始阶段，也是学生各种学习习惯养成的重要阶段，对于学生来说非常重要。小学生由于自身年龄比较小，性格活泼，所以很难保证学生在上课的过程中高度集中注意力，在传统的教学中，教师基本都是进行理论教学，这使得学生上课的积极性大大降低，语文教学效率也随之降低。微课是一种全新的教学方式，它与以往的教学方式有很大不同，它是以视频的形式进行教学，这种教学方式能够为学生提供一个客观的教学情境，并在学生学习重难点知识时给予帮助。它在教学过程中突出了学生在课堂中的主体地位，极大地提高了学生学习的积极性和课堂的效率。

一、微课对小学语文高效课堂的意义和作用

“微”中见大，使用微课进行教学能够使语文课堂变得更加高效，使语文教学更加有针对性。微课的运用改变了小学语文的教学模式，具体表现在以下这些方面。

1.微課使小学语文课堂更加多元化、个性化

在语文课堂中想要调动学生学习的积极性是非常困难的，尤其是在讲解古诗文时。但是教师如果结合微课进行教学能够很好地吸引学生的注意力，提高学生上课的积极性，与此同时还有利于突出这节课的重点知识，使课堂变得高效而活跃。

2.打破传统课堂固有的模式

传统的语文课堂基本都是教师一个人在讲解理论知识，学生只是被动地接受知识，在这个过程中学生的主体地位很容易被教师忽略。这就造成了学生的学习积极性大大降低。微课的出现，在一定程度上改变了这一现状，增加了课堂的趣味性。

3.使语文课堂更加高效化

将微课运用到小学语文教学中在一定程度上能够使课堂变得更加高效，让有限的课堂时间更有价值，与此同时在课后教师可以将下一节课的PPT拷贝给学生，缩短学生进行预习的时间，为学生课下的自我学习提供了一个平台，提高语文教学的效率。

二、目前小学语文教学运用微课的现状

微课教学课前需要准备很多东西，并且制作过程非常复杂，使得许多教师虽然在教学中融合了微课但是很难将微课的作用发挥出来。今天，我国小学语文教师微课教学的质量不高，很难对小学生产生吸引力，满足学生学习的需求，主要表现在以下两个方面：第一，许多教师盲目追求高效课堂，为了吸引学生上课的注意力，使用的微课过于花哨，殊不知这样在教学的过程中只能起到反作用，虽然激起了学生的注意力，但是并没有促进学生学习。第二，有的教师制作的微课没有突出这节课的重点。

三、微课成就小学语文高效课堂的方法

1.运用微课提高课前预习效果

小学课堂需要学生提前了解课文内容，这就体现了课堂预习的重要性。因此，通过课前预习，能够使课堂教学变得更加有效。让学生在自主预习的过程中得到感受，并产生疑问，从而把这些疑问与感受带入课堂学习过程，将每一次的自主预习比作战前准备，只有战前准备充分，打仗时才能粮草充足，士气高涨。改变传统的小学语文课堂模式，转变学生的学习方式，才能够实现高效课堂。

小学语文教师应积极运用微课的形式进行课前指导，学生对教师提前录制的微课进行观看，使学生大致了解对于将要学到的知识应当如何预习和准备，所以教师在制作微课的过程中一定要按照课上的知识点来制作，让学生在运用微课预习的同时激发他们的学习热情和兴趣，从而培养学生的自主学习能力。例如，在学习《晏子使楚》这堂课时，教师可以通过设问来使学生了解晏子受辱时心理的变化和行为发生的缘由，亦可运用评书的方法，叙述诸侯割据时代背景下齐国的外交形势，透过书中幽默风趣的文字，使学员了解晏子出使楚国的重要性。

2.创设趣味性的教学情境

小学生最大的特点就是天性活泼，因为年纪小，思想还不成熟，身心还处在发育阶段，小学生虽然对事物尚未形成鲜明的形象思维，但却具有很强的个性表现欲望，对色彩鲜艳的事物兴趣颇深。教师需要对学生的这些特点加以了解后，尽量使难理解的学科知识简单化，缓解紧张的课堂气氛。教师完全可以通过应用微课，向学生展示课文内容，网络涉及的领域非常广泛，所以教师在寻找教学资料时可以加入趣味性元素，能够极大地提高学生上课的积极性，与此同时课堂教学的效率也能够得到提高。例如，在学习《沙漠中的绿洲》这节课时，教师可以查阅有关网上资料，将视频和图片加入微课中，使学生欣赏沙漠绿洲的美景，既能增长学生的见识，同时也使得文章的教学意义得到充分展示。

3.应用微课教学明确教学内容

小学语文课堂中，总是出现偏离教学内容和内容无限延伸的情况，这些都是传统的教学课堂中常见的问题，过去教师将时间问题看得太重，教师要想在有限时间中完成多个知识点的输入就需要将知识点串联和延伸，这种教学方式在实践中出现了明显的问题，容易导致教学内容与教学目标偏离，从而也影响到小学语文课堂教学的效果。通过对过去传统的错误课堂模式进行反思，现在的小学语文教师必须改变教学思路，将微课引入课堂教学中，使教学内容清晰展现在学生的眼前。使用微课进行教学是为了教师有足够多的思考机会和时间来准备教学案例和分析方法。微课教学的使用，使教学内容和思路能够有条不紊地展现于教师和学生的眼前，并且通过对微课使教师对自己的发挥有所了解，从而对下一条微课视频的内容进行相应调整。

对于微课视频中的教学内容，教师应当通过科学的语文知识教学顺序，来安排生僻字的教学，帮助学生理清文章内容，课后需要安排例题来帮助学生进一步巩固课上所学的知识。对于小学阶段的语文教学，不仅仅需要教师对文章的主题和细节进行讲解和描述，也需要对学生的字词积累有所安排，那么就需要运用微课来对生词进行讲解，重点播放有关字词来源的视频。除此之外，有些修辞手法对于小学阶段的学生来说难以理解，教师无法将抽象的部分演示出来，但是通过微课使用动画的形式将修辞手法的作用一一地展现于学生的面前，化抽象为具体，同时提供一些类似的图片来讲解修辞手法中的拟人、比喻、夸张和排比等，使学生发现其中的相关性，能够帮助学生理解这些修辞手法。在微课的排布和安排中，结构也相当重要，课堂的结尾需要足够吸引学生的注意力，使学生能够充分了解和记忆课文内容，加强学生的巩固能力。

4.将微课视频与日常的写作训练结合

微课视频的作用不仅仅只停留在课堂层面，小学语文作文教学也可以通过微课的形式来开展，例如诗歌中鸿雁不仅仅是指一种动物，在诗歌中也表达了作者对亲人或者故人的相思之情，只有对意象有了充分的了解，学生才能提高自身的写作能力。微课可以总结作文的知识点及写作技巧，虽然写作能力的提升主要在于平时的阅读积累和写作训练，但是微课的系统化训练和巩固性练习可以达到事半功倍的效果。

总之，微课作为现代信息技术的产物，在语文教学中运用微课，不仅可以使学生对教学内容中的重难点进行强化，从而提高教学效率，而且教师通过对微课的运用，有机会接受信息技术的培训，由此来促进自身的发展与进步。

参考文献：

[1] 张瑞《“微”中见大：让微课成就小学语文高效课堂》，《小学生作文辅导》2020年第10期。

[2] 郭海莲《“微”中见大：让微课成就小学语文高效课堂》，《试题与研究》2020年第17期。

[3] 丁有慧《“微”中见大：让微课成就小学语文高效课堂》，《新课程》2019年第12期。

[4] 朱玲《“微”中见大：让微课成就小学语文高效课堂》，《小学生作文辅导》2019年第8期。