基于交互白板的初中生学习英语方式的应用研究

李红英

【摘要】交互白板集多媒体计算机、黑板功能于一体，充分发挥二者优势，弥补多媒体计算机缺陷的同时，有利于学生学习兴趣激发，深度参与课堂，拓展了课堂教学资源，提高了教学质量，培养学生良好的英语学习习惯。为此，英语教师应该基于交互白板，创设情境，培养学生良好的学习思维;借助展示功能，强化学生对单词、句式的掌握;借助动态演绎，促使学生掌握重难点;运用交互白板开展课堂游戏，增强学习趣味性。

【关键词】交互白板;初中学生;学习英语方式;应用

引言

交互白板将图像、声音、文字等多种形式融合在一起，为学生更好地学习英语营造真实生动的环境，可以说是英语学科教学中的一大亮点。交互白板不仅功能齐全，而且操作简单。在初中生学习英语过程中，采用交互白板教学方法，既可以创设生动形象的情境，又可以实现资源共享，交互性更强，打破了学习时间与空间的局限性，有利于学生学习兴趣、学习思维的激发，培养学生自主学习良好习惯的同时，实现了英语学习信息化。为此，英语教师应该充分利用交互白板优势，通过情境创设，培养学生良好的学习思维，借助展示功能、动态演绎，增强学习趣味性，促使学生掌握重难点，在学习中感受英语知识的乐趣。

一、创设情境，培养学生良好的学习思维

初中英语教材中很多知识点都与学生日常生活紧密相联，将生活情境与教材内容有效结合，充分利用交互白板优势，营造良好的情境及氛围，可以使学生在英语学习中实现知识迁移，做到学以致用。比如在“Finding out about Chinese inventions”这一课的教学过程中，教师便可通过交互电子白板收集与中国发明相关的资料，例如四大发明之一造纸术、指南针、火药、印刷术，并且将发明人及相关图片和相关知识整理好。教师对这些资料以及信息进行有效整合以后，完成视频文件的制作。视频前半部分为各个发明及发明家的图片、视频，同时搭配文字解说，使初中生在观看视频、影像资料过程中产生浓厚的兴趣;视频的后半部分则融入“智慧改变世界”情境，并且同英语知识密切相联。这种直观的展示，会使学生印象更加深刻，感受到中国古代发明家的伟大。同事教师通过情境的创设，环环相扣，一步步引导学生思维的发展，进而让学生掌握相关词汇，形成良好的学习思维。此过程中需要关注的重点是，交互白板创设情境过程中，要尽可能做到各个功能合理运用，有效配合，例如拉幕及探照灯的开启与关闭、什么时间进行遮屏显示等细节问题，教师要对这些充分了解和掌握，确保学生在学习过程中获得较好的情境体验，进而为良好学习思维的培养奠定基础。

二、借助展示功能，强化学生对单词、句式的掌握

在初中学生学习英语过程中，单词是基础，同时也是重点，学生只有将单词记住、掌握，并能够灵活地运用，才能将英语学好。因此学生单词学习时，教师可借助交互白板展示功能，清晰、生动且形象地将单词呈现出来。教师可在单词讲解前，通过互联网收集整理与课程相关的资料，用大屏幕展示。在句式讲解过程中，教师同样也可以以大屏幕为平台，将不同类型的句式直观地呈现在学生面前，重要的单词、句式可用颜色、符号标注清楚。教师采用此方法，使学生在较短时间内掌握单词和句式，及时吸收。例如，在“Science and technology”这一课的学习中，教师可采用交互白板完成教学。在此课中提到了“speakers，monitor，keyboard，mouse，computer”，教师便可以向学生展示“speakers，monitor，keyboard，mouse，computer”的图片，帮助学生掌握。此方法可以使學生不仅掌握新单词，而且印象会更加深刻，有利于记忆。除此之外，句式学习时，“Now computers are becoming smaller and better.”相对于“现在电脑变得更小更好了。”这一句式，与其相似的是“Computers are smaller and better now.”。教师通过白板展示完成相应的对比，使学生能够更好地区分不同句式的关联性。英语教学时，教师借助交互白板的展示功能，以图片形式完美地呈现单词和句式，这样不仅增强了学生学习的乐趣，而且使学生更容易掌握单词和句式，教学效率随之提高。

三、借助动态演绎，促使学生掌握重难点

初中阶段的英语教学涉及的内容较多，不仅需要学生记忆相关的单词，而且还要求学生对语法时态充分掌握，特别是语法时态，它是初中英语学习的重难点，所以英语教师应该给予重视。在学生学习各种语法时态过程中，教师可借助交互白板直观呈现优势，融入一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、一般将来时、过去将来时等概念和基本结构，以及她们的否定形式、时间状语、一般疑问句……教师用图片或者视频来对不同语法时态进行横向对比，帮助学生更好地掌握各个时态的特点，以及如何使用。交互白板将不同的时态以动态视频的形式演绎出来，更具针对性。学生在学习过程中通过记忆交互白板视频中的情境、图片，进而更好地掌握重难点。

四、运用白板开展课堂游戏，增强学习趣味性

在初中英语学习中，很多学生基础较差，而教师运用交互白板开展教学能够将这一情况改善，提高学生英语学习积极性。教师通过交互白板开展相应的课堂游戏，学生能够主动地参与进来。在师生间、生生间的有效互动中，在轻松愉快的氛围中，学生将学习任务出色地完成。在具体运用时，英语教师需要科学合理地把握游戏与交互白板间的结合程度。例如，在“Educational Exchanges”这一课中，教师可设计相应的主题提出问题“What is an educational exchange？What do people probably do on an educational exchange？”，然后通过交互白板将相关事件的词汇列出，例如Chinese culture and hissory、use chopsticks、introduce us to Chinese painting等，并将学生划分为不同的小组，选取代表到讲台上表演游戏。竞猜者背对大屏幕，表演者则面向大屏幕。表演者以动作或以英语描述的形式将单词表演出来，竞猜者猜对记一分。最后哪个小组高得分便获胜。借助交互白板开展游戏，极易调动学生英语学习积极性。学生在思考、发言过程中体会到合作的重要性，而交互白板的运用又使英语学习更具趣味性，同时也有利于学生口语表达能力的锻炼。

五、结语

总而言之，初中生英语学习过程中，交互白板的应用使教学模式实现了创新。学生借助交互白板所呈现的图像、声音、视频等，在轻松愉快的氛围中掌握了英语知识，学习能力得到提升。而英语教师需要做的便是在交互白板运用时掌握好时机并适度使用，以激发学生学习兴趣为出发点和落脚点，促进英语学习效率的提高。

【参考文献】

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