小学语文课堂的教育性与趣味性探究

■福建省上杭县通贤中心小学 黄秀连

语文一直以来都是小学阶段的重点教学课程，尤其是在新课程改革的背景下，对其课堂教学的质量更是提出了严格的要求。但是纵观现阶段的小学语文课堂，部分教师为体现语文课程的教育性，通过“填鸭式”的教学方式，机械地对学生进行语文知识的灌输，使语文课堂毫无乐趣可言；还有部分教师为追求语文课堂的趣味性，游戏、多媒体课件轮番使用，表面看似热热闹闹，但课堂教学缺乏实效性。由此可见，在小学语文课堂教学中，如何将教育性和趣味性进行结合成了教师应注重思考的问题。

一、转变观念与认识，实现小学语文教育性和趣味性的融合

在现阶段的小学语文课堂教学中，导致小学语文教育性和趣味性无法和谐融合的最主要因为教师的教学理念较为陈旧、缺乏科学性。教师在传统教育思想的影响下，只注重对学生进行语文知识的传授，实现语文学科教育性的凸显，而完全忽视了学生在学习过程中的体验和感受，忽略了语文学科趣味性的挖掘和表现。因此，这就需要教师应积极地转变自身教学理念。

首先，教师应在素质教育理念的指引下，对小学语文教学的教学目标进行全面、科学的制定，并围绕这一目标进行教育性和趣味性的融合。在新课程改革和素质教育的指引下，课堂教学的目标已向着知识技能、过程方法以及情感态度价值观等多维度的方面进行了转变。这就需要教师应将语文学科的教育性和趣味性进行有效的融合，实现这一教学目标。其次，教师还应在“以人为本”教学理念的指引下，根据学生的学习特点和发展需求，将语文学科教育性和趣味性相融合。在新课程改革的背景下，学生作为课堂学习的主体，是教师进行教学设计时最为重要的影响因素，因此，教师就应充分了解学生的心理特征、学习规律以及发展需求等，通过语文教学教育性和趣味性的融合来充分满足学生的内心需求，获得良好的学习效果。

二、深刻挖掘教材内容，实现小学语文教育性和趣味性的融合

在小学语文教学中，教学内容是非常重要的一项教学因素，也是语文教育性和趣味性相融合的重要载体。因此，这就需要教师在小学语文教学中，应积极地进行语文课程中教学内容的深刻挖掘，使学生在对语文知识进行学习的过程中，感受到蕴含其中的教育性和趣味性，以此实现学生小学语文学习兴趣的激发和课堂教学效率的提升。

如，教学《曹冲称象》一课时，教师应围绕知识技能、过程方法以及情感态度价值观的三维教学目标进行教学过程的设计，在对学生进行文中生字词的教学以后，还应使学生在学习的过程中认识到曹冲称象的过程以及运用的原理，并引导学生展开想象，看能不能想出比曹冲的方法更为简便、巧妙的方法。通过教师对文章教学内容的挖掘和对学生的引导，使学生充分感受到了语文学习中的乐趣和想象的乐趣，实现了语文教学教育性和趣味性的融合，也实现了学生语文综合素养的培养。

三、积极创新教学模式，实现小学语文教育性和趣味性的融合

在新课程改革的背景下，很多新型的教学模式纷纷出现，这不仅丰富了小学语文课堂的表现形式，也为小学语文教学中教育性和趣味性的融合提供了更为广阔的空间。因此，这就需要教师在小学语文课堂教学中应积极地进行教学模式的创新与优化，在提高课堂教学效率的同时，实现学生学习兴趣的激发。

首先，教师可以在小学语文教学中实施情境教学模式，使学生在具有趣味性教学情境的引领下，深入理解教学内容，获得更为深刻的学习体验，从而将语文教学的教育性和趣味性进行了有效融合。如，教学《植物妈妈有办法》一课时，教师就可以组织学生通过分角色表演的形式，创设具有趣味性的教学情境。这样学生在积极参与中不仅得到了充分展示自我的平台，感受到了语文学习的乐趣，同时在表演活动准备的环节，在惟妙惟肖的表演中也深化了对文章内容的理解，将教育性和趣味性进行了有效融合。其次，教师还可以在小学语文课堂教学中实施小组合作探究的学习模式。小组探究学习模式是一种由学生自主学习、合作探究等环节组成的一种教学方式，既能使学生在合作探究中实现对教学内容的深刻理解，也能实现学生自主学习主体地位的充分发挥，使学生感受到自主学习的乐趣，能将语文教学教育性和趣味性有效融合的重要方式。

如，教学《地震中的父与子》一课时，教师就可以引导学生围绕“文中三次出现了‘不论发生了什么，我总会和你在一起’这句话，有什么用意？”的问题进行文章的自主阅读和合作探究，使学生在小组内的合作探究中互相分享阅读感受，既加深了对文中内容及情感的理解，也感受了自主学习的乐趣和合作交流的成就感，实现了语文教学教育性和趣味性的融合。

四、通过现代信息技术的运用，实现小学语文教育性和趣味性的融合

随着新课程改革的不断深入和科学技术的不断发展，现代信息技术作为教育辅助技术在教育领域获得了广泛的运用，而现代信息技术本身具有的生动、形象、直观的教学优势，在降低学生理解难度、提高课堂教学效率的同时，更吸引了学生的注意力，实现了学生学习兴趣的极大提升。因此，在小学语文教学进行教育性与趣味性相融合的过程中，教师就可以积极运用现代信息技术。如，教学《琥珀》一课时，琥珀的形成过程是学生难以理解的教学重点和难点。教师就可以通过现代信息技术的运用，播放关于琥珀知识以及形成过程的影视资料、教学视频，以形象、直观的方式展示了琥珀的形成过程，这样学生就在现代信息技术这一辅助技术的帮助下突破了教学的重点与难点，实现了课堂教学效率的提升。同时学生在现代信息技术的教学手段中，通过眼观、耳听以及思考的方式，调动了多种的感官形式，为学生带来了更为深刻的学习体验，实现了学生学习兴趣的激发。

五、结语

综上所述，教育性和趣味性是语文学科的固有属性，两者具有相辅相成、相互促进的和谐关系。因此，在小学语文课堂教学中，教师应通过教学内容的挖掘、教学模式的创新、现代信息技术的运用以及多元化课外活动的开展等多元化的方式来促进语文学科教育性和趣味性的融合，实现小学语文课堂教学效率的有效提升和学生综合素质能力的全面发展。