农村学校留守儿童心理健康教育研究

■甘肃省张掖市甘州区思源实验学校 罗晓宏

根据对农村留守儿童的数量统计可以得知，在当下的农村生活中，庞大的留守儿童数量为国家未来的发展埋下了隐患。留守儿童在日常学习、生活中由于缺少家庭成员的关心和爱护，也缺乏健全的家庭教育引导，在自身成长过程中容易因为家庭教育的缺失从而产生或轻或重的心理问题。针对当前留守儿童的心理状况进行分析，可以采取以下几种措施帮助留守儿童打造一个健康快乐的未来。

一、发挥教师的教学功能，将学生注意力带回课堂上

由于当前城乡经济结构面临巨大的改革，大部分家长为了能改善家庭经济状况，常常会夫妻双方都走出农村，流向经济发达的外地。这种现状虽然能够缓解家庭中的经济压力，但是会产生一个较为严重的社会问题，由于年轻的父母都成为外出务工人员，农村的青壮年人口流失严重，与青壮年人口数量锐减现象相反的是农村留守儿童的数量逐年递增。夫妻双方外出务工，将年幼的孩子留在家里交给年迈的祖父母或外祖父母照看，虽然减轻了外出务工父母的生活压力，但从长远的角度来看，该阶段孩子正处于接受教育、塑造正确价值观的黄金时期，但由于长期缺乏父母的关爱与引导，留守儿童大多存在一定程度的心理问题。伴随着农村大规模的人口流动，留守儿童的心理健康问题日益突出，家长外出务工时往往无法将孩子带到自己的工作场所，大部分的家长都会选择将孩子托付给亲戚或自己的父母帮忙照料孩子，而父母的角色在这一阶段中是其他亲戚、朋友无法替代的。留守儿童在日常学习生活中由于缺少父母情感上的关注与爱护，将导致性格、心理上出现偏离与异常。并且由于农村学习氛围不够浓郁，留守儿童日常接触的一些大孩子，自身都对学习积极性不高，甚至早早辍学，留守儿童与这些社会闲散人员长期接触，也将对日常学习生活产生厌烦、消极的情绪，这种现象不利于他们进行更高层次的学习。

针对这一现状，教师应根据当前学生的性格特点，将趣味教学引入课堂教学中，提升学生的学习兴趣，以提高学生的学习主动性，各个学科的授课教师都可以在自身教授的学科中融入趣味教学的理念，使留守学生感受到所学科目的魅力，减少学生对当前课堂教学的抵触情绪。以小学体育课为例，体育教师在授课过程中，可以组织学生开展球类对抗赛，比如篮球、足球多人运动项目。在户外课堂授课过程中，教师可以在教学活动中对运动规则展开详细的讲解，并组织学生进行两方对抗比赛，从而引导学生热爱体育运动，提高课堂积极性。并在学生团队练习过程中增强学生的团队凝聚力，促使学生在放学回家后也能自发地组织球类运动比赛。这不仅可以强健学生的体魄，也可以减少学生形成不良兴趣爱好的可能性，最终达到将学生的注意力带回课堂上的教学目的。

二、学校定期开展留守儿童心理疏导类的心理讲座

学生因为对心理状况的认识不足，往往会产生自卑、内向、消极、悲观等负面情绪，但因为学生的年龄较小，对心理问题认识不足，往往无法察觉自身心理存在的问题。且留守儿童大部分都是和年迈的祖父母或外祖父母住在一起，老年人对心理问题的掌握情况不清楚，从而无法对留守儿童的心理现状做出较好的应对。针对这一客观存在的问题，学校应积极发挥专业的德育功能，定期开展心理讲座，帮助学生更好地认清自身存在的心理问题，从而正确积极地看待已经产生的问题，并根据已掌握的知识更好地帮助自己脱离当前的心理困境。留守儿童也是祖国的未来与希望，正因为他们缺少来自家庭的温暖与关爱，学校更应该站出来承担这份应尽的责任，以心理健康教育为当前德育的重要手段，最大限度地整合身边的心理健康教育资源，并组织教师留心观察每一位学生的心理健康问题，通过重点发展当前阶段的思想品德课，引导学生正视自身面临的心理问题，并通过开展心理疏导类的知识讲座，帮助每一位学生摆脱不良心理状况对其造成的消极影响。

三、通过现代化通信软件增进留守儿童与父母之间的交流沟通

众所周知，父母是孩子的第一任老师。导致当前留守儿童产生心理问题的最重要的一个家庭因素，就是留守儿童远离父母。由于生活中缺少父母的陪伴，心理上缺乏父母的抚慰，导致当前阶段的留守儿童孤独地在熟悉的农村肆意生长，孩子如同花园里含苞待放的花朵，没有园丁辛勤的看护，这些祖国的花朵失去了绽放的动力。针对这一现实状况，家长也需要为孩子的心理健康成长做出一定的努力，虽然家长无法将孩子接到自己的工作所在地，也无法经常回到家乡看望孩子，但是家长可以通过现代化的通信软件，如QQ、微信等即时聊天工具换一种方式陪伴在孩子的身边。家长在一天的工作结束后，可以抽出半小时与孩子交流他们一天的学习、生活，家长在沟通过程中，可以讲述自己一天的工作内容，拉近与孩子之间的距离，使孩子更能明白家长外出务工的不易。也可以引导孩子说出自己一天的学习心得，对孩子的身心成长产生较深的理解和认知，从而针对孩子当前遇到的问题进行引导教育，帮助他们早日拨开内心的阴霾，走向更光明的未来。

四、结语

综上所述，通过对留守儿童心理问题的成因进行分析，可以得知当前影响他们心理健康发展的因素都有哪些，并针对农村小学教学中心理健康教育的研究结果，发现留守儿童心理健康的情况与家人的陪伴密切相关。当前阶段是学生思想道德意识与性格特质养成的关键时期，唯有帮助他们解决当前的心理健康问题才能使学生有效健康地展开下一阶段的生活、学习。由此可见，针对我国现阶段客观存在的大量留守儿童，帮助其解决心理健康问题，保证儿童身心健康成长已经成为当前农村小学教育中的重要一环，是迫切需要解决的教育问题。