“快乐体育”在初中体育教学中的实施策略

■甘肃省张掖市甘州中学 郑永春

一、充分做好体育运动前的准备，创造适宜运动的场地

快乐教育的理念最早是由英国教育学者赫伯特·斯宾塞提出的，他在自己的书里提道：“教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。”作为一种教育理念，快乐教育已经有一百多年的历史。

在当今社会，随着信息技术的不断发展，学生学习的途径和渠道也更加多元化，它为学生带来一定学习便利性的同时，也使学生面临更大的学习压力，甚至除了睡眠时间，学生的时间无时无刻不被学习占据，这不仅不会提高学生的学习自主意识，反而会导致学生逐步失去学习兴趣。这对于初中阶段的体育教学来讲，也同此理。虽然体育学科较比其他学科而言，理论学习内容并不多，大都要求学生进行肢体运动。但是，教师也会利用互联网为学生布置体育理论及实践作业。因此，在这种状态下，快乐教育理念更加被人们所认可。

在信息技术时代，教育人士大都会利用手机电脑等为学生布置学习任务，因此更加凸显出体育实践教学的优势，教师可以引导学生更多地开展户外体育活动，这会使学生能从繁重的学习任务中暂时解脱出来。从生理学角度来讲，运动可以让人体分泌更多的多巴胺，会使学生感受到快乐。结合体育实践教学进行分析，确保基础体育硬件设施的完善，是保证学生进行快乐体育运动的基本要素。由于体育项目种类多样，不同的运动项目需要的教学工具以及辅助器械都有所不同。若是想要让“快乐体育”能顺利融入体育教学，需要先保证教学能顺利开展，而保证体育教学顺利开展的前提就需要体育教师做出努力。为此，体育教师需要做好体育运动前的准备，以此保障体育运动项目可以顺利开展。例如，在教授学生跳绳的体育项目时，教师需要为学生准备充足的跳绳。在教授排球项目时则要为学生准备充足的排球，同时需要注意的是部分体育项目存在一定的风险，因此，教师还需要考虑学生发生突发意外时需要运用到的护具以及必要的医疗设备，比如纱布、消毒水、胶带等。以此保证在学生发生意外时能得到更好的帮助，也让学生感受到体育教师对自己的关心和在意，有利于构建良好的师生关系，使教学氛围更加和谐。

体育场地是学生进行体育运动，教师开展体育教学的重要基础，若是没有合适的体育场地无论教师涉及了多么好的趣味体育教学活动也无法顺利开展，特别是一些需要大型体育场地的运动项目，更是无法顺利开展。此外，狭小的体育场地会让人们感受到压抑，这种压抑会影响学生运动的心情使学生在运动时很难感受到快乐，那么“快乐体育”的教学目标就难以实现，因此，体育教师在选择体育教学内容时需要充分考虑运动场地的问题，要结合校园内部的实际情况设计趣味体育教学内容。例如，学校内部没有排球场地，那么教师在设计趣味项目时就要排除排球。而在学校有比较宽阔的室外体育场时，教师就需要结合体育场设计一系列趣味体育教学内容，让学生在运动场上尽情奔跑、跳跃，让学生充分感受到体育运动的快乐，这样才能真正达到“快乐体育”的教育目的。

二、结合兴趣选择体育项目，营造快乐的体育氛围

新课程改革要求教师要坚持以学生作为课堂主体开展教学，这一教学原则在体育教学中同样适用，并且也是体育教师应该遵守的教学原则。而“快乐体育”教学理念需要让学生感受到体育运动的快乐，教师开展的教学内容与学生的兴趣相符才能保证教学效果，更加有利于教师为学生营造快乐的体育运动氛围。因此，体育教师需要结合学生的兴趣爱好选择体育项目，并且在开展体育教学时尊重学生的意愿，多设计一些教学环节，进行充分的备课，准备好辅助用具，在教学时给学生多个选项让学生自己选择感兴趣的教学内容，然后结合学生的意愿开展体育教学。初中生本身的自主意愿就较为强烈，体育教师的这种教学方式能让学生感受到教师对自己的重视，也让学生切实感受到自己才是体育教学的主体，从而促使学生能更加积极主动地参与到教师创设的教学活动之中，学生的自主参与意识，才是确保“快乐体育”教学开展的基础。

为了保证体育教师选择的体育项目是学生感兴趣的，保证体育教学顺利开展，体育教师需要深入了解学生。首先，教师需要利用一些辅助工具去了解学生的兴趣爱好。例如，教师可以借助调查问卷的方式去了解学生喜爱的体育项目。需要注意的是教师在设计调查问卷的内容时也需要考虑国家对于体育教学的要求，将学生必须掌握的体育项目写进问卷中，并且在调查问卷中设计“为什么不喜欢此类体育项目”的问题，了解学生不喜欢的理由，根据学生的理由针对性地调整教学内容。例如，对于跳绳项目部分学生不喜欢，出现这种情况可能是因为学生不会跳绳、感觉跳绳会很累或者是某些学生的膝盖有问题不能跳绳。然后，教师制定有针对性的教学策略。其次，虽然有一部分学生活泼好动，天生热爱体育，但也有另一部分学生由于性格、体质等，对进行体育活动提不起兴趣。通常越是缺乏运动的学生，其性格就会变得更加内向，且身体素质也得不到锻炼。这种情况就需要教师设计一些较为新颖的教学方式，以此营造快乐的体育氛围，激发这部分学生的体育学习兴趣，这样学生就会自发自觉地融入体育运动。

三、结语

综上所述，教师在进行体育教学时应该主动将“快乐体育”教学理念融入课堂教学，以此达到理想的体育教学效果，帮助学生获得更为全面的发展。首先教师要做好体育运动前的准备，为学生选择合适的运动场地，借助环境让学生保持愉快的心情进行运动。其次，教师需要结合学生的兴趣选择体育项目，为学生营造自由快乐的体育氛围，也可以设计具备趣味性的体育游戏，充分激发学生的运动兴趣。再次是要组织竞赛类的趣味体育活动，利用学生的好胜心激发学生的活力与热情。最后就是坚持因材施教的原则，采取分层教学方法让学生快乐地学习。