乡土文化在农村小学德育中的合理运用分析

■甘肃省张掖市高台县罗城镇中心小学 夏长金

农村小学在开展德育时，往往会忽视乡土文化，甚至部分学生对乡土文化没有正确的认识，这对其未来发展有着较大影响。对此，教师在对学生进行德育时，应该将乡土文化与教育工作相结合，使其正确认识乡土文化，有利于培养学生的乡土情怀和爱国情结。

一、农村小学德育现状

首先，由于信息时代的到来，农村教育正承受着多元化的冲击，观察农村小学德育现状会发现，当前农村小学教育发展过程正在逐渐向城镇教育靠拢，而丧失了自身的教育特色。乡土文化是能够体现农村特色和底蕴的一种文化，但在德育工作中却几乎看不到乡土文化的身影。其次，随着农村经济发展越来越快，大量人口进入城市务工，部分家长认为考上大学是学生走出农村、摆脱贫困的唯一道路，导致农村学生在吸收了城市文化的同时也对自身的乡土身份产生了质疑，缺乏对乡村的认同感和归属感。最后，“隔代养娃”现象在农村越来越普遍，青壮年为了改善家里经济条件选择远走他乡，将孩子留给爷爷奶奶、外公外婆照料，这部分“家长”由于受教育程度较低，自身文化素养不足，不仅无法对学生学习进行指导，还会由于过度溺爱影响其性格和品德的形成，对于其未来发展非常不利。乡村才是这些孩子的起点，也应该成为其未来的精神归宿和依靠，对此，将乡土文化与德育工作结合起来具有深远意义。

二、如何在农村小学德育中合理渗透乡土文化

（一）重视乡土文化蕴涵的德育价值

乡土文化是我国传统文化多样性、地域性的具体表现，其经历了几千年的演变在特定的区域形成了独特的文化，既包含了传统文化中的精髓，又包含了地域人民群众的行为、风俗及情感等特征。部分教师和学生对乡土文化不屑一顾，认为其低俗，这是没有正确认识到乡土文化的一种表现，乡土文化资源中也有大量的历史人物事迹、神话传说、名言名句等。谁也无法否认其中蕴涵的德育价值，教师在开展德育工作时要对其进行充分挖掘，利用小学阶段学生的兴趣爱好及心理特点，将乡土文文化与德育相结合，让学生在德育教学中接触并认可乡土文化。例如，一些文化底蕴较浓厚的农村，到现在还保留着完整的家族祠堂和族谱、传统技艺、古树名木等，教师在开展德育工作时，可以通过为学生讲述祠堂和族谱对家族的意义、传统技艺的重要性等，让其对家乡文化产生更加深刻的了解和认知。

（二）加强对乡土文化资源的开发和利用

农村小学德育工作的开展一定要结合乡土文化资源，在顺应潮流，提高品德素质的同时，还可以保持自身的特色，对此学校和教师要学会利用身边一切与乡土文化相关的资源。第一，为了让教师更深入地了解乡土文化德育资源，教育部门应该联合学校对教师进行培训，通过设立奖惩措施鼓励教师积极参与其中，并定期开展优质课堂，考查师生对乡土文化的了解。第二，为了让学生更深入地了解本地的文化底蕴，学校可以拿出来一部分教育经费，购置或是编写乡村文化相关书籍放入班级图书角，学生在课余时间可以随时观看，教师在授课过程中也可以将其作为课程资源使用。第三，当地如果有民俗馆或是乡土文化展览馆，教师可以组织学生参观游览，不仅可以开阔眼界，还可以增长见识。

（三）优化德育中乡土文化相关内容

在将乡土文化与德育相结合时要对其进行优化，取其精华去其糟粕。德育内容最好与生活实际有一定的联系，这样才能让学生产生共鸣，保证德育具有实效性。在德育工作中，教师要表现出对学生的关心和爱护，让学生找到归属感。由于当前农村小学学生中留守儿童较多，教师在日常要重视学生的心理健康及道德品质发展，加强对其精神层面的关爱。另外，德育工作的建设要考虑到学生的实际需求，不要单纯依靠文字或是说教提高其综合素质，要通过日常小事进行引导，使其树立正确的价值观，形成完整的判断能力，以此提高学生的综合素质。例如，小学阶段的学生由于年龄较小，挑食行为较为普遍，教师可以带领学生观看农民伯伯春种、秋收，引导其明白粮食得来不易。如果校内有空余的地方，教师也可以组织学生亲手在一块土壤上种植农作物，通过亲身参与更有利于让其感受到粮食得来不易，从而改掉挑食、浪费粮食的坏习惯。

（四）在丰富的德育活动中体现乡土文化

想要在德育活动中体现出乡土文化，在教学内容方面要重视学生与自然接触，让其学会亲近自然，熟悉生态环境。随着农村经济的快速发展，春种秋收等农事已经从人工种植变为机械种植，导致部分学生对种庄稼的步骤一无所知，甚至五谷不分。对此教师要注重教学模式，增加学生与自然、土地等接触的机会，从直观教学、生活经验等方面入手了解乡土文化，这样可以快速拉近学生与乡土文化之间的距离，并在潜移默化中接受乡土文化的教导，达到陶冶情操、提高自身德育修养的目的。例如，为了让学生可以更深入、全面地了解乡土文化，教师可以通过查找史料、互联网搜索等方式将本地的风俗人情、名人轶事、传奇故事等编写成与德育相关的内容，通过故事或是名言名句等方式对学生进行讲述，通过教师的分析让其更深入地了解其中蕴涵的道理。学校可以定期举办蕴涵乡土文化的德育活动，比如以“了解家乡”“赞美家乡”为主题的演讲会，让学生说一说对家乡的认识或是对家乡未来发展的畅想，或是参观纪念馆、古建筑、特色景点等，引导学生在亲身体验的过程中了解到乡土文化的魅力及珍贵，进而对乡土文化产生认同感和自豪感。

三、结语

随着我国城市化建设步伐的加快，乡土资源正在逐渐流失，为了让农村小学德育得到更好的发展且保持自身特色，融入乡土文化已经成为农村德育的发展趋势。教师在开展德育工作时要重视乡土文化蕴涵的德育价值，授课时要加强对乡土文化资源的开发和利用，优化德育中乡土文化的相关内容，并定期开展与乡土文化相关的德育活动，引导学生热爱家乡、热爱祖国，从而提升整体综合素质。