加强初中物理实验教学，提高教学效率

■辽宁省北票市第七中学 马鑫成

初中生自身的思维正处于启蒙时期，所以从学生的学习角度来说，物理是一门极为复杂与深奥的学科。教师应重视与加强对学生的实验教学，使学生能够从各种实际的物理实验中自主发现、分析和掌握物理知识，有效培养学生的科学探究观念，以及学生的思维、观察、实验和学习等能力，不断提高教师的物理教学效率与效果，为学生的物理发展提供强有力的教学保障。

一、实验在初中物理教学中的地位和作用

实验在初中物理教学中具有重要的地位与教学作用，其具体表现为通过物理实验，可以将抽象化的物理知识具体化呈现，将枯燥的物理知识生动化呈现，将研究的物理现象清晰化呈现，所以实验教学法在物理教学中的地位极高。如若教师不运用实验法进行物理教学，学生只能根据课本中的物理知识枯燥与形式化地进行物理学习，不仅无法理解课本中的物理知识与物理现象，更无法提高自身的物理自主学习与实验能力，会严重阻碍学生自身的物理学习和发展，教师的物理教学效果会呈直线式下降，这就失去了对学生进行物理教学的意义。

而这种生动形象趣味化的物理实验教学方式有以下三大作用：一是能够培养学生的物理学习兴趣，使学生能够一直将注意力集中在课堂中，进行对物理知识的深度学习。二是能够帮助学生降低物理学习难度，加强学生对于物理知识的感知与认识，形成对物理知识的长久记忆。三是能够有效培养学生的各种能力，如自主学习、自主思考、逻辑思维、实验操作等能力，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

二、重视学生实验，让实验激发学生学习兴趣

初中阶段的学生正处于青春叛逆期，如若强制性要求学生一直将注意力集中在课堂上，学生的逆反心理会越来越严重，在课堂中出现不认真学习的不良学习心理与行为，这都会导致教师无法顺利进行物理教学，学生更无法有效学习物理知识。因此，教师应重视让学生自主实验，运用实验教学法激发学生的物理学习兴趣，使学生能够在亲自动手实验的过程中尽情享受物理学习的乐趣，认真观察与分析各种物理实验现象，切实提高学生的物理学习效果与效率，以及学生自身的物理综合学习能力。与此同时，教师给予学生充足的自主实验的空间，不能将学生的思维局限在课本中，而是鼓励学生大胆进行创新实验与思考，有效发散学生自身的物理思维，使学生能够真正从实验中抽象出物理知识，强化对物理知识的理解，不断提高学生的物理学习能力，促使学生物理学习的良好发展。

例如，学习“声音的产生与传播”这节课时，先为学生准备相关的物理实验材料，组织学生自主实验探究声音的产生与传播，并看一看哪个学生能够得出正确的实验结论，教师会予以学生一定的教学奖励。以这种趣味化的物理实验教学方式，全面激发学生的物理学习兴趣，使学生能够全神贯注地观察实验现象，进行对相关物理知识的深入探究，有效培养学生的物理创新思维意识与能力。之后，让每个学生说一说自己是如何通过实验现象，得出的各种实验结论，使教师能够真实掌握学生的学习情况，对学生进行有针对性的教学指导，并使学生能够加深对物理知识的理解，能够真正理解与掌握声音是由振动产生的以及声音的传播需要介质等物理知识，使学生乐于探索自然、生活中的物理学道理，切实提高教师的物理实验教学效率与效果。

三、做好学生分组实验，培养学生合作探究能力

合作探究法是新课改下一种有效的教学方式，教师可以将其运用在初中物理实验教学课堂中，确保学生进行物理实验学习的实效性。在对学生进行物理实验教学的时候，教师应根据学生的不同物理学习能力，将学生平均分配到不同的物理实验小组，使小组中的学生能够相互带动与促进进行实验学习，从实验中学习物理知识。并使小组中的学生能够根据所探究的物理知识进行激烈性的物理实验交流，有效培养学生的合作探究能力与批判性思维能力，使小组中的学生都能够形成对物理知识的深刻理解和记忆，不断提高教师物理教学的效率与效果。

例如，学习“升华和凝华”这节课时，先根据学生们的物理学习能力，将学生合理地分为不同的物理实验小组，组织小组中的学生合作探究升华和凝华的现象，并进行相关的物理实验，充分调动学生的学习积极性，使学生都能够全身心投入实验学习中。之后，使小组中的学生能够相互进行有效的思维碰撞，正确理解升华要吸热，凝华要放热的物理现象，并对于这种物理实验现象进行有效的学习交流，使学生能够从不同的角度进行物理现象分析，有效加强学生们的批判性思维，使学生都能够深化对物理知识的理解，提高自身的物理实验探究能力。

四、运用生活化实验，培养学生动手习惯

物理本身就是研究自然科学的带头学习，其物理知识与人们的实际生活都是息息相关的，进行物理教学的最终目的，同样是为了学生能够将物理知识，运用到生活中解决实际问题。因此，教师可以通过生活化的物理实验方式，进行对学生的物理知识教学，有效培养学生观察生活中物理现象的意识，以及良好的动手习惯，使学生自身的物理学习能力能够不断提升。以此，让学生能够从生活化的实验中，充分发挥出自身的学习主体地位，从生活化的角度深度探究物理知识，加强自身对于物理知识的理解，并使学生能够将物理知识与实际生活紧密联系在一起，使学生能够正确认识到物理学习的价值与意义，不断增强学生的物理学习积极性，与教师之间进行有效的物理学习交流，活跃课堂中的物理学习氛围，使学生的物理学习效果能够呈直线式不断提升，促使学生物理学习的长远发展。

五、结语

综上所述，学习本身就是学生发现与获取知识的过程，在实际的初中物理课堂教学中，教师应充分发挥出实验教学的作用，将学生作为学习的主体者，创新各种有效的物理实验教学方式，为学生构建趣味且高效的物理实验课堂。让学生能够真正融入物理实验中进行对各种物理现象的深度分析，深化对物理知识的理解和记忆，切实提高学生自身的物理综合学习能力，从而将学生都培养为时代所需的全能型物理人才。