赏识教育的意义及其在小学语文教学中的应用探讨

孙慧敏

摘 要：小学是学生学习的黄金时期，在该阶段教师采用有效的方法鼓励学生增长自信心，能够让学生在日常的学习环节当中，不断提高学习效率，增强学习的积极性和主动性。在日常的小学语文教学当中，教师应当积极思考，如何将赏识教育渗透到日常的教学环节当中，本篇文章主要针对该问题进行深入探讨。

关键词：赏识教育 小学语文 教学策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.18.027

小学生正处于自我意识不断增强的重要阶段，渴望得到教师的认可和赞赏，在日常的小学语文教学当中，教师合理地赞赏学生的优点和长处，能够帮助学生更好地进行自我认识，发现自身的优势，不断地提高自信心。教师在日常的教学当中，应当根据发展现状及时解决一些教学问题，不断为教学事业做出自己的贡献。

一、赏识教育的意义

1.加强自我认知

赏识教育中，教师对学生的优秀表现和特长进行赞赏，能够令其对自身综合实力产生客观、准确的认知，避免出现因为自我认知不足而出现缺乏自信心的情况。赏识教育可以让学生站在客观的角度对自身优缺点进行分析和研究，针对自身缺陷进行针对性强化训练，充分发挥自己的特长，寻找到适合自己的发展方向。在赏识教育中，教师要采用温和的语气来面对学生，能够令其感受到他人的关心，从而帮助其树立良好的自尊心和自信心。

2.改善师生关系

随着赏识教育的不断推进，教师以同样的态度面对综合能力存在差异的学生，以公平、公正的态度对学生的实际情况进行客观评价，能够在其心中树立良好的教师形象，为构建和谐的师生关系奠定基础。教师要利用善于观察的眼睛发现学生的优秀品质并对其进行鼓励，学生在受到鼓舞后能会愿意接受教师的教导，积极地在其面前展现自己的各方面能力，建立平等的师生合作关系。

3.激发学习热情

教师可以利用赏识教育引导学生调整自身的学习心态，以语言的魅力激发其学习热情。在课堂教学中，教师可以通过提出问题的方式鼓励学生进行交流互动，针对其答案内容进行赏识教育，对其进行真实、准确的评价，着重针对其学习态度和进步情况进行肯定和赞赏，对于激发其学习热情、提升学习积极性具有重要的促进作用。这种教育模式可以引导学生主动参与到学习活动中，在良好的心态下养成积极的学习习惯。

二、赏识教育在小学语文教学中的应用

1.构建学习氛围

教师在营造教学氛围时，应该注重与学生之间的良性互动，除了评价性语言外，还需要注意肢体语言和表情的运用。在课堂教学中，教师需要针对课文内容设计一系列问题，问题的难度呈梯度上升，在提出问题后可以利用期待的表情鼓励学生积极回答问题。在获得正确、新颖、有创意的答案后通过点头的方式对该名学生表示认同。

课堂教学当中，教师应当根据教学的目标展开语文知识点教学。鼓励学生在课堂当中表现自己，让学生不断提高自信心，激发学习语文知识的兴趣。在课堂教学当中，学生难免会遇到自己不懂的问题，教师应当鼓励学生積极思考，而不是责怪学生什么都不懂。教师要发自内心去赏识学生，引导学生积极学习语文知识，让学生发现自身的长处，不断培养自身的兴趣爱好，提升学习语文知识的积极性和主动性，这样的方式对学生的今后发展能够起到很大帮助。教师自身需要保持良好的心理状态，对学生给予充分的尊重和认可，促进良好学习氛围的形成。如果学生的回答出现错误或偏差的情况，教师应该避免露出失望的表情，而是耐心听他讲完，之后利用幽默的语言引导其转变思想，找到正确的思维模式。

2.理论联系实际

教师可以将小学语文课程与实际生活进行有机结合，实现赏识教育水平的进一步提升。在讲述课文中人物优秀的精神品质时，教师可以将实际生活中真实发生的案例作为教学资料，通过讲故事等多种形式将优秀事迹展现出来，之后对主人公的优秀精神品质和道德修养进行评价与赞赏，鼓励学生多学习优秀的精神品质，令其在听故事的轻松氛围中形成正确的荣辱观和价值观。教师发自内心的赏识学生，能够培养学生良好的心理素质，让学生在得到肯定的前提下，不断激发求知欲，学会理性面对自己的失败，正确规划自己的学习活动。

教师在课堂教学当中融入一些实际生活案例展开教学，能够更好地丰富课堂教学内容，借助一些实际生活案例，去发现学生的优点，鼓励学生不断培养自身的兴趣爱好，这样的方式能够对学生今后的发展起到良好的帮助作用。教师应当积极发现学生的优点，不断开发学生的智力和心智。在课堂教学当中，教师要借助一些与实际生活相关的教学案例，展开教学。生活中能够当作案例的事件多种多样，教师可以挑选具有相似条件却产生不同结果的两种故事进行对比分析。利用理论联系实际的方法带领学生了解自身行为对事件未来发展方向的影响，鼓励学生凭借自己的努力引导结果向美好的方向发展。

3.借助多媒体技术

教师可以将多媒体技术引入课堂教学中，利用先进技术令学生对课程内容产生好奇心。教师可以利用多媒体技术将部分教学资料通过电子课件和微课视频展现出来，在讲述部分知识点后，可以针对该知识点提出一个问题，鼓励学生进行思考和解答活动。教师借助多媒体信息技术展开课堂教学活动时，能够集中学生的学习注意力，让学生以更加饱满的精神态度投入到课堂学习当中。在课堂教学当中，教师可以借助多媒体教学工具，构建一些展示才能的舞台，为学生营造有趣的学习氛围，打造一些有意义的竞赛活动，比如“辩论赛”“讲故事比赛”“朗读比赛”等等。在课堂教学之前可以开展5分钟的“美文欣赏活动”，以这样的方式调动学生的学习热情，可以集中学生的注意力，让学生不断提升学习语文知识的积极性和主动性。

在语文课堂当中教师要挑选优秀的文章展开教学，以多样化的教学方式展开教学活动。教师以鼓励性的语言夸奖学生，让学生不断提高学习的自信心，让学生在今后的学习和生活当中，以更加自信的态度去面对学习的困难。教师精心设计教师课堂，引导学生在课堂当中表现自己。在电子课件中，教师可以将几种不同的答案选项展示在屏幕上，让学生选择正确的答案，在教师按下选项按钮时，会通过事先设置好的特效显示放礼花等动态效果图和鼓掌的音效，利用灵活多变的多媒体技术展现赏识教育的新形式，激发学生积极参与课堂互动的学习热情。除此之外，还可以设计开放性问题，以平等的态度鼓励每名学生进行发言，锻炼其思维能力和创造能力。

4.用赏识培养学生思辨能力

在语文课堂当中，教师应当采用多样化的教学方法展开教学，借助探究性的教学活动，引导学生积极参与到小组合作学习活动当中。以开放性和综合性的教学方式展开教学活动，吸引学生的学习注意力，让学生以更加积极的态度投入到课堂学习当中。教师要引导学生积极参与到小组讨论环节当中，引导学生积极思考问题，在必要的时候，给予学生正确的引导，采用点拨赏识的方式对学生进行肯定，让学生不断提高学习和讨论的积极性和主动性。

在探究性的学习活动当中，能够让学生及时发现自身的学习问题，与此同时，也能够锻炼学生的思考能力，让学生积极地提出问题，并且通过自己的思考去解决问题，这样的方式能够提高学生的思维水平，培养学生的思辨能力，让学生在重要的成长阶段当中不断完善自己。教师以正确的方法去启发学生，鼓励学生，激励学生用自己的分析方式解决问题，让学生在课堂当中成为自己的主人。

有效的教学方式，能够锻炼学生的思辨能力，让学生在语文课堂当中学习到更多的语文知识，从而促使他们不断进步。

在日常的小学语文教学当中，教师应当注重培养学生的自信心，只有帮助学生不断增强自信心，才能够提升学生的学习热情。在教学当中，教师应当采用赏识教育去欣赏学生，只有欣赏学生，才能够让学生不断提高自信心，不断改善教学的质量。

参考文献：

[1] 凌媛佳《小学语文课堂智慧教学策略研究》，浙江师范大学2017年硕士论文。

[2] 贺莉《小学语文高效课堂教学策略研究》，教育部基础教育课程改革研究中心《“区域优质教育资源的整合研究”研讨会成果集》2018年。