利用微课提升初中物理教学有效性初探

石盘锋

摘 要：随着教育信息化的不断发展，在课堂教学中应用微课辅助教学，受到了教师的广泛青睐。而微课这种教学方式具有主题鲜明、内容丰富、情景逼真、短小精悍等特点，应用在初中物理教学中，不仅能够让学生更好地掌握物理知识点，还能够拓展教学的时间与空间限制，从而进一步提升了学生的认知水平。本文首先阐述了微课在初中物理辅助教学中的作用，在此基础上着重探讨了巧用微课提高物理教学有效性的应用策略。

关键词：初中物理;微课教学;应用策略

引言：随着教学形势的不断变化，教育改革会一直进行.微课是新课改深入实施与“互联网+”相结合的产物，其以容量小、教学主题突出、针对性强、情感性强、资源多样化等特点深受老师和学生的喜爱，初中物理知识抽象而复杂，实验内容多而难，如果仅仅按照传统的教学方式开展教学，效率难以提升.而在物理教学中合理地使用微课，则能切实地提升物理教学的有效性。

一、微课在初中物理教学中的应用优势

物理具有较高的实践价值，但是同时也涵盖枯燥的理论知识。倘若教师依然沿用单一讲授法为教学主导，不仅会降低学生的学习效率，还无法落实生本教育理念。而微课教学法的运用是以视频为载体，每一个微视频都是针对一个知识点或者教学重难点进行的录制讲解，不仅可以帮助学生更好地理解知识点，还可以提高学生的自主学习能力，实现学生良好学习习惯的培养。并且在这一过程中，学生可以结合自己的学习能力和接受程度对视频进行反复观看和选取，使得学生在吃透知识点的过程中进行物理学习能力提升。可见微课在初中物理教学中的运用优势所在。

二、巧用微课提高初中物理教学的有效性策略分析

1.微、导结合，促进高效预习

新课程改革物理教学对学生的课前预习提出了全新的要求，学生预习情况的好坏将直接影响物理教学的进度及教师的授课效果。所以，教师需要对培养学生的课前预习习惯引起足够的重视。借助教材内容科学地设计微课，有效结合导学案，为促进学生课下预习给予充足的素材保障，最终实现学生的预习方向更为精准，更全面地接受新知识。导学案的主要作用是为学生的学习提供具体方向和相对重要的知识点，微课则是通过网络平台为学生准备直观的视频教材，便于学生在课下预习时，能对物理知识重点、难点加深理解。

例如，教师在教授“光的折射”这一课时，可以利用微课视频，直观地向学生展现光折射对应的物理模型，或者是生活中的小案例，比如说筷子在水中弯折的折射现象。再借助导学案的科学使用，辅助学生精准掌握这一课的物理知识的重点，便于学生开展有针对性的预习，有利于学生快速接受、消化、理解相应的物理学概念。

2.应用微课激发物理学习兴趣

对于刚接触物理的初中生来说，物理的学习具有一定的难度.为了有效激发学生的学习热情，教师可以利用微课进行教学.不同于传统的灌输式的教学方式，利用微课，很多理论知识都可以通过视频、动画、图片、声音等手段直观地展示给学生，从而激发学生的学习热情。

比如，在教授“浮力”的相关知识时，教师可应用微课给学生展示万吨邮轮、超大货轮、航空母舰等大型或超大型船只在海上航行的视频.学生通过观看视频，就开始深入思考为什么如此重的船只可以漂浮在大海上，是有什么力在支撐它们.以此来激发学生对物理知识的学习兴趣，促使他们积极地参与到课堂教学中。

3.在物理实验中利用微课强化教师教学质量

实验可以说是学生掌握物理、学好物理的重要组成部分。那么，为实现初中物理有效性教学，教师可以利用微课进行实验辅助，在微课融合中提高学生的实验探究能力，让学生得到知识、能力和品质的综合培养。例如，在教学《探究凸透镜成像的规律》这一物理内容时，教师可以利用微课为学生设计实验探究。比如教师可以用光具座、一支蜡烛作为发光物体、一块白色硬纸板作为屏等，然后通过移动蜡烛就成像特点与物距的关系展开探究。在微课实验观看中让学生对以下问题进行探索解决。第一，凸透镜在什么条件下成实像？什么条件下成虚像？第二，凸透镜在什么条件下成缩小的实像？什么条件下成放大的实像？有没有缩小的虚像？第三，凸透镜在什么条件下成正立的像？什么条件下成倒立的像？通过微课与实验教学的融合使用使得学生在进行物理实验探究的时候有一个清楚的实验操作思路，在微课实验辅助下就物理理论知识点进行深入解读，在提高学生物理认知能力的基础上实现有效教学。

4.借助微课，直观展示演示实验

教师在开展教学过程中，最重要的教学方式就是物理实验，而且展示实验操作是教师必须熟练的教学步骤。为让实验现象更加清晰明了地展现在学生面前，教师可以利用微课，将实验的操作和现象进行视频制作。最后运用多媒体进行播放，便于学生在直观的观察过程中掌握实验的具体操作流程，促进学生对物理实验背后所展现的物理学原理的思考、探究，保证实验教学的高效性。

例如，教师在教授“电路的连接”这一知识点时，可以利用微课视频呈现出物理演示模型，借助微课中的电路连接方式，加深学生的物理思维和强化学生的实验基础。此外，教师可以引导学生观看微课后，独立地使用实验材料开展深入研究，实现自身在物理实验方面的科学探索能力，最终全面提高学生的综合学科素养。

结论

综上所述，在初中物理教学中推广微课教学，大大促进了现代化教育的发展，改善了传统应试教育的不足，还有助于激发学生对物理学习的热情，提升课堂教学质量。在具体实施过程中，教师还应该重视结合微、导，引导学生提高其预习的有效性，构建完善的知识体系，突破教学的重点和难点，最终改善学生的学习状况，让学生全身心投入到物理学习中去。

参考文献：

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[2]郑秀玲.巧用微课提高初中物理教学有效性刍探[J].成才之路，2019（24）：64.

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