信息化教学环境下影响英语口语课程深层学习行为的探讨

【摘要】英语口语能力培养在初中英语教学中的重要性不言而喻，现今的课堂教学越来越融入信息化，初中英语教师也要以此作为切入点，引导学生进行英语口语深层次学习，提升学生的英语口语水平。英语口语能力培养对学生日后学习与成长有深远影响，在一定程度上决定了学生的英语交流能力。初中英语教师要借助信息化技术为学生提供更加精彩丰富的英语学习思路与体验。以此来激发学生对于英语口语学习的内在驱动力，从而有效提升初中英语口语教学质量。

【关键词】信息化教学环境;初中英语;口语课程;深层次教学

【作者简介】徐演，福建省福州延安中学。

【基金项目】本文系福建省福州市鼓楼区2020年度教育科学研究“十三五”规划立项课题“基于信息化教学提升中学生英语口语表达素养的研究”（课题立项批准号：GL2020028）的阶段性研究成果之一。

英语作为国际通用语言，在全球经济一体化这一背景下，国与国，人与人之间的交流也越来越频繁，日常生活中需要与外国人进行英语交流的机会也逐渐增多。在这样的环境背景下，英语口语教学备受关注，特别是信息化教学高速发展的环境下，初中英语教学要不断探究如何利用信息化技术对口语教学进行改进与创新，在充分重视英语口语教学质量时也要为学生创造一个良好的学习空间，提升学生的英语口语水平。

一、信息化教学环境在初中英语教学中的重要性

英语课程在初中階段占据着重要的位置，但传统英语教学对大多数学生来说英语学习过程是枯燥乏味的，学生在课上的表现也缺乏积极性，学生的英语口语能力更是难以提升，而随着信息技术的发展，我们可以将更新颖、更现代化的技术应用到实际教学过程中，可以有效调动学生对英语知识的学习兴趣，提升学生的英语口语能力。信息化教学环境便于英语教师将抽象复杂的英语知识以形象具体的方式呈现给学生，以此激发学生对英语知识的学习热情，改变学生对英语课堂的印象，为学生营造全新的英语课堂氛围，让学生以强烈的求知欲与探索欲参与到英语课堂中。信息化技术支持下的教学，还能够帮助学生理清英语知识的学习脉络，引导学生建立正确的英语学习思维，从主观上引领学生，让他们形成主动学习的意识，以此提升英语课堂教学效率。

二、信息化技术背景下初中英语口语教学内涵

在当前这一时代背景，要想提高教育教学的质量与水平，信息技术的投入使用必不可少，从当前各阶段教育教学情况来看，网络技术与计算机技术的拓展与延伸范围正逐渐深入，英语作为一种与世界交流的语言，十分必要在教学过程中引入信息技术。初中英语教师在教学过程中，要灵活熟练地应用现代化教学技术与设备提升学生的语言应用能力，深入探究英语口语教学。教师可使用多媒体设备为学生播放更加生动立体且发音标准的如对话、歌曲、电影等。利用各种英语学习网站媒体训练学生的口语发音与表达能力，让学生更好地适应信息化环境中英语口语的学习。同时，英语口语教学特点恰好与信息化教学模式相匹配，信息化教学环境具有开放性、广泛性的特点，能够为学生口语学习与锻炼提供丰富的学习平台，有利于为师生英语口语教学构建生态课堂，不再受传统英语课堂的束缚，逾越时间与空间的限制，从而构建针对学生特点的具有个性化的高质量英语口语教学课堂，促进学生英语口语能力不断提升。

三、信息化教学环境下开展英语口语教学的注意事项

1.合理使用多媒体设备。在信息化教学环境下，容易发生滥用多媒体设备的教学情况。很多初中英语教师在英语课堂上盲目地为使用而使用，过度追求多媒体设备的作用，将所有希望都寄托在多媒体设备上，导致最终为学生呈现出一堂多媒体课件展示课，而教师在其中只是起到课件播放者的作用，并没有达到预期的教学成效。因此，在信息化教学环境下，初中英语教师在课堂描述或活动步骤表述方面依旧可以进行口头传授，不需要通过播放课件的方式为学生展示。由此一来，能够让课堂更加的灵活生动，让师生都参与进来，也能更好地让学生集中精神学习。

2.避免将屏幕当作黑板。信息化环境下有些英语教师将屏幕用作投影，认为黑板对教学毫无帮助。这些教师会将屏幕作为黑板，在准备阶段将所有的教学材料、问题等都输入到电脑中，然后通过屏幕为学生逐一呈现。众所周知，高质量的板书要简洁精练，突出重点，并能够根据课堂教学情况随时进行调整与修改。投影并不能完全取代板书的作用，板书能够为学生留下深刻的印象，而且板书作为重点内容在黑板上教师可以根据需要留存，但是屏幕上的重点内容也会跟随教学进程而变化，难以让学生有足够的时间记录相关内容，让知识点仅仅是在学生的头脑中走了一个过场，影响教学效果。

四、初中英语口语教学现状

1.英语口语表达缺乏自信。通过实践调查研究发现，绝大多数学生都存在英语口语表达不自信、不清晰的现象，这种情况对学生学习英语知识有不良影响，会逐渐消磨学生学好英语口语的信心，长此以往，势必会影响学生的英语口语学习效果，学生对英语课堂的参与兴趣会逐渐降低，最终难以提升学生的英语口语水平。学生英语口语表达不自信的主要原因是：教师在此方面的重视不到位，使得英语口语教学进程受到影响;没能为学生提供充足平台与时间锻炼英语口语，对学生口语表达能力的提升起到了消极作用。

2.口语教学环境不佳。环境对提升学生英语口语表达能力有直接影响，良好的英语口语教学环境，能够有效纠正学生的口音与表达问题。但当前初中英语口语教学环境并不理想，也没能发挥出辅助学生英语口语能力的有效作用。因此，对初中英语教师来说，如何构建合适的英语口语教学环境也是一项难题，若学校方面没有为学生构建先进的教学设备，就难以为学生提供良好的口语环境，难以形成英语口语教与学的高效统一，这也是当前初中英语教学质量难以提升的主要问题之一。

五、信息化教学环境提升初中学生英语口语表达能力的有效对策

1.利用信息技术组织学生进行口语预习。预习在英语口语的教学中有举足轻重的作用，教师要培养学生养成先预习的习惯，让学生对所学内容有深刻的印象，进而使英语口语教学事半功倍，若想提升英语口语教学质量，先要引导学生做好课前预习准备，不同于传统单一的预习方式，在信息化教学环境下，学生的预习成效也更为理想。初中英语教师可以根据具体的口语教学内容，为学生制作教学课件，然后在课前传输给学生，让学生进行自主预习，对于课程提前有一个了解。学生可以利用课件反复进行发音练习，将预习过程中难以掌握的部分做好标记，然后在课堂上集中注意力认真学习这部分内容，以此帮助学生紧跟课堂教学进程，从而保证英语课堂口语教学质量与效率。同时，在信息化技术设备的辅助下，预习的作用更加显著，能够让学生张开嘴，愿意张开嘴，培养了学生学习口语的积极性。

2.利用信息技术为学生创设有实践应用价值的口语情境。初中英语教师在口语教学过程中利用信息技术为学生呈现教学内容，让学生通过图片、视频等方式接触英语知识，便于营造轻松和谐的课堂氛围，有利于学生更好地吸收与理解教师传递的教学内容。英语教师可以利用多媒体设备为学生搭建实践情境。例如，讲授“Getting together”单元中“What do your parents do？”一课时，教师可以让学生在课前完成职业调查问卷，了解每一位家庭成员的职业、工作及具体的工作场所等内容，然后在此基础上让学生在课堂上用“What do your parents do？”进行口语对话练习，为营造良好的课堂氛围，教师可以将不同的职业以场景的模式呈现，让学生有身临其境的感觉，这样也强化了学生的记忆。让学生在语境中进行口语交流，通过这样的方式提升学生的英语口语水平。

3.利用微课和网络资源丰富口语课堂教学内容。以往单一枯燥的英语口语方式難以激发学生的学习兴趣，而信息化教学技术与环境能够为学生提供丰富的英语口语学习形式，为提升学生的英语口语水平创造了良好的条件。区别于传统的教育教学方式，可以利用微课进行教学。微课这种现代化教学手段，近年来逐渐被应用到各阶段教学中，教师可以根据学生的学习特点与具体情况为学生录制教学视频，其优势在于能够在有限的时间内将复杂难懂的知识内容讲述清晰。在英语口语教学过程中，面对学生了解起来难度较大的学习内容，教师可针对这部分内容将其制作成微课，让学生强化记忆，学生在不断反复的观看过程中自然也掌握理解了知识点，进而提升课堂教学效率。

此外，在英语口语教学过程中，教师可以进行远程视频教学，以此规范学生的英语发音，提升学生对英语知识的应用能力，在信息化技术的支持下让学生与国外课堂建立联系，为学生与外国学生进行沟通交流创建平台，从而让学生将所学英语口语知识应用到实践中，通过实践提升学生对英语口语学习的认知与重视。最后，英语教师可以根据课堂内容对学生进行英语口语延伸与拓展，在网络平台搜集英语口语学习技巧，让学生据此对所学内容进行练习。为了让学生更加身临其境地学习口语，可适当地为学生播放原声英文片，让学生感受纯正的英文发音。

4.在网络环境下通过量的积累达到质的提升实现深层学习。网络信息技术给教学带来最大的变化之一，就是学生能够充分利用碎片时间进行学习，通过量的不断积累达到质变的效果。初中英语口语深层次教学的过程，可以理解为对原有学习模式的一种改变与创新，教师要充分把握信息化环境提供的口语教学机会，引导学生形成独特的学习认知与学习模式。例如，学生可以通过优质的英语网站进行英语口语练习，运用配音或者对话方式让学生认识到自身口语表达存在的问题，并及时采取有效的对策进行自我纠正，同时还可以向教师求助提升自身的英语口语能力。在网络技术支持下，学生可以充分利用资源加强对英语口语知识的理解、整合与应用，以达到深层次学习的目的。

六、结语

综上所述，当英语教师对提升学生英语口语能力感到束手无策的时候，教师需要关注英语口语的深层次教学。教师可以积极尝试应用信息化教学技术，改变原有的英语口语教学模式，合理有效地利用多媒体技术，制作如微课、视频等信息化课程为学生呈现更多的教学方式。同时，重视信息化技术支持下的预习环节，确保学生在课堂上拥有积极的学习心态与学习行为;在课上为学生搭建相应的学习环境，创设符合学生英语口语练习的情境;引导学生充分利用碎片化时间优化原有的英语口语学习方式，提升学生的英语口语水平。

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