随班就读：一个都不能少

温群辉

《中国教育现代化2035》提出，办好特殊教育，推进适龄残疾儿童少年教育全覆盖，全面推进融合教育，促进医教结合。在通往教育现代化之路上，对特殊儿童这一群体的关注不容忽视。

当前幼儿园特殊儿童随班就读现状，主要存在如下问题。

接纳态度不佳。有调查显示，园长对特殊儿童随班就读的接纳程度较低，许多教师对幼儿园招收特殊儿童持保守態度，而家长对幼儿园招收特殊儿童也多持中立态度，有的家长坚决反对特殊儿童随班就读。

支持力度欠缺。教育是关系国家发展和民族未来的千秋基业，没有足够的资金和专业的师资是办不好教育的，而当下对特殊教育事业的支持力度相对欠缺。具体表现在经费投入不足、师资水平有待提升。

发展程度较低。相比于欧美等国家，当前我国特殊儿童随班就读的发展状况仍然较为迟缓，尚未有针对学前阶段特殊儿童教育的法律规定，且只有少数较为发达地区的幼儿园接收特殊儿童随班就读。

幼儿园特殊儿童随班就读具有广阔的优化空间和发展潜力，具体可以从以下三方面着手。

关爱特殊儿童，树立全纳教育理念。在全纳教育的视野下，每个孩子都是与众不同的个体，有着自己的特殊需要，应该得到尊重和接纳，特殊儿童也不例外。幼儿园教师应当树立全纳教育的理念，关爱、尊重和接纳每一位特殊儿童，善于发现他们的优点和潜能，予以挖掘、发展，并为他们创设宽松、包容的心理环境，引导普通儿童学会关心特殊儿童，理解平等性和差异性，从而保护特殊儿童敏感的心灵，帮助他们真正融入环境，感受集体的美好。

改善配套设施，提升教师专业素质。一方面，需要加大经费投入，对于招收特殊儿童的私人或者团体兴办的幼儿园进行扶持和补贴，并考虑特殊儿童的学习生活需要，创设适合他们发展的学习环境，进一步改善幼儿园配套设施，如添置资源教室和康复器具等，确保空间便于特殊儿童活动，从而为幼儿园特殊儿童随班就读提供有力保障。另一方面，加强职前培养和职后培训，提升幼儿园教师的专业素质，帮助他们掌握学前教育和特殊教育两个方面的知识和技能，并能够为每一个特殊儿童制订个别化教育计划，奠定幼儿园特殊儿童随班就读的专业基础。

加强顶层设计，建立多方协作系统。首先，政府需要制定随班就读幼儿园的等级评定、专业教师职业标准、特殊儿童服务等方面的规章制度，并成立特殊儿童随班就读工作领导小组，定期召开会议，加强督办，协同配合，及时解决出现的问题。其次，幼儿园需要提供特殊儿童随班就读的整体制度建设与教育方案，包括定期家访、教育教学、日常生活、家长工作、师资配备等方面，并通过“家长课堂”加强引导，帮助认识特殊儿童、认识随班就读。再次，应该充分借助和发挥社区的力量，与所在区域的特殊儿童家庭建立联结，并为每个特殊儿童制订完整的干预计划，建立档案，做到尽早发现、提前介入、教育干预。最后，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，幼儿园特殊儿童随班就读离不开家长的支持与配合，需要家长正确认识孩子的状况，加强与幼儿园教师的沟通与合作，营造良好的家庭氛围，采取有效的教育措施。

责任编辑：王妍妍