初中语文教学中多元化教学方法运用对策探究

摘 要：多元化教学的主要目的在于促进学生学习积极性的整体提升，对现阶段的教学方式进行创新。初中阶段的学生经过了小学六年的学习，多数已经具备了一定的语文基础。如果教师继续采用单一以及传统的教学方法组织教学，则学生非常容易出现厌学的情绪，而通过合理应用多元化教学法，则能够使得教学状态得到有效改善，提高教学质量。

关键词：初中语文教学;多元化教学方法;运用;研究

教育教学工作中，要想切实保证教学质量，则教师要在组织教育教学活动的过程中合理选择教学方法。所选择的教学方法要能够契合学生的学习实际，同时有利于学生各方面素质的发展。教师要能够积极地对教学方法进行创新，对学生的学习思维进行合理有效的调动，初中语文教材内容十分丰富，教师要能够尽可能地拓展教学活动的开展范围，要能够突破课堂时空对教学活动开展的限制，引导学生随时随地地进行语文学习。文章具体探讨初中语文教学中多元化教学方法的运用策略，希望能够有效促进学生语文理论水平以及语文实践能力的提升。

一、 教師要深化自身对多元化教学方法的认知

在针对认知的概念进行分析的过程中，多数情况之下研究的出发点都是思想内涵，人的思想会在一定程度上作用于人的实际行动，而从教育工作的角度来进行分析，在认知合理以及科学的基础之上，教学方法应用的合理性也能得到有效提升。无论是从理论的角度来讲，还是从形式的角度来讲，多元化教学方法都有着十分丰富的内涵。教师在实际考量其具体应用的过程中，不仅要充分考虑学生主体的情况，也要充分考虑实际教学环境的情况。如果教学活动的开展脱离了学生的实际，完全依照理论化的模式来落实相应的教学活动，教学则会在一定程度上走入误区，对此教师需要在教学中对多元化教学方法的概念有深入的认知，在充分考虑学生自身学习水平以及现实教育环境特点的基础之上，保证所构建的教学方案的合理性，确保课堂教学不仅具有较高的质量以及较高的针对性，同时还具有较为丰富的形式。

例如，教师在教学《安塞腰鼓》时，表面上来看，文章主要描写人们在进行安塞腰鼓表演过程中的欢腾场景，但是认真对文本的内容进行分析不难发现，文章中还有大量的环境描写，而且环境描写的内容与作者所描写的安塞腰鼓表演场景在情感方面有着高度的一致性。因此，在实际组织教学活动的过程中，教师可以积极地创新教学导入的方式，从融情于景写作方法的角度来进行分析，带领学生进入课文的学习，使学生能够第一时间把握本节课的教学重点，这样的教学方式比以往课堂上教师单纯强调学习重点有着更好的效果。教师在采用多元化教学方法的过程中，一方面，考虑到了学生的学习情况，另一方面，结合了本节课所教学内容的特点，通过将两者之间进行有效融合，进而提升了课堂上教学方法选择的科学性、合理性，对教学有效性的提升有着十分重要的推动意义。

二、 重视采用多元化的教学手段

初中语文教学活动的开展过程中，多元化教学方法的选择是基础，一方面教师要能够按照既定的教学要求达成教学目标，另一方面教师还需要能够适当地拓展教学内容。初中生在实际学习的过程中，由于生活经历以及知识储备都还十分有限，因此在面对文本内容的时候普遍感觉理解难度较高。为了有效解决上述问题，教师在教学中要通过多元化的教学手段给予学生必要的辅助，降低学生理解所学内容以及分析学习中遇到问题的难度。

例如，教师在教学《桃花源记》这篇文章的过程中，由于文言的表达方式与现阶段学生日常生活中的表达方式存在着较多的差异，因此，部分学生在理解文言文的过程中都存在难度，为了有效降低学生对文本的理解难度，教师则可以借助多元化的教学手段对教学方法进行合理有效的创新。针对文本中涉及的古今异义词、词类活用等方面的内容对学生进行深入而有针对性的讲解。从这篇文章的情况来看，虽然文本的内容相对简单，但是其涉及的文言知识却十分丰富，不仅涉及古文中常用的一系列修辞方式，同时也涉及十分丰富的句法知识，教师在教学中需要合理选择教学方法带领学生赏析文本中的文字，借助文本中桃花源人的语言表达方式以及误入桃花源的武陵人的语言表达方式，带领学生进行深入的探讨。通过多元化的教学方式，促使学生能够从感性思维以及理性思维两个角度出发对文本内容进行考量，引领学生关注文本中的细节描写。一方面使得学生的观察能力及想象能力能够得到有效发展，另一方面也能促使学生主动去了解文章的写作背景，对作者所生活的时代的社会发展情况有更加深入的掌握，进而联系更为丰富的背景内容来对文本所表达的思想内涵进行深入考量。这样的教学方式能够有效解决以往教师在进行知识讲解过程中所存在的教学过程过于枯燥的问题，学生通过融入教师的教学过程之中，自主对文本内容以及文本学习中所涉及的问题进行探究，能够在激发学生学习兴趣的基础之上，促使学生掌握语文学习的相关方法，为学生后续语文知识的学习打下良好的基础。

三、 重视培育学生多元化的思维方式

从初中阶段学生自身的特点来讲，他们自身已经具备了一定的生活经验以及学习经验，但是由于年龄较小，知识储备量十分有限，加之接触社会的经历十分有限，因此，这一阶段的学生正处于由不成熟逐渐向成熟发展的一个重要阶段。而在对学生的多元化思维进行培育的过程中，初中阶段也是最为重要的一个阶段，因此，在教学活动的开展过程中，教师需要积极地对学生单一的思维进行合理有效的转化，促使学生以往在思考问题过程中的单一思维模式能够逐渐转化为多元化思维模式。从多个不同的角度出发对学生的写作能力、理解能力以及阅读能力进行合理有效的锻炼。多元化教学模式与初中阶段学生的心理发展特征有着较高的契合性，不仅能够有效激发初中生语文知识学习的兴趣，同时也能在一定程度上强化学生学习语文知识的信心，转变以往学生在语文课堂中被动学习语文知识的状态，使学生在课堂教学中的主动作用能够真正得到有效发挥。教师要多给予学生一些思考的空间，促进学生自主学习能力及发现思维能力的有效发展。实际的课堂教学中，为了更好地营造课堂学习的氛围，教师还可以在课堂上组织辩论赛对学生课堂学习的参与热情以及学习热情进行合理有效的调动。借助课堂讨论的教学方式，引导学生在学习的过程中集思广益，教师可以先结合本节课教学的重难点问题为学生设计辩论问题，促使学生对相关问题进行发散性思考。在求同存异的过程中，一方面有效拓宽学生的思维宽度，另一方面促使学生在交流以及沟通的过程中学会倾听以及接纳。当然，在实际培育学生自主学习能力的过程中，教师也需要能够在学生学习中的困惑之处给予适当的点拨。如果学生在学习中遇到了通过个人力量难以解决的问题，教师则需要先给予学生一些启发，之后引导学生自主进行思考，并尝试寻找解决问题的方案。如果在通过努力之后学生依然没有找到求解的途径，教师则需要充分发挥自身的课堂指导作用，给予学生一些提示，使学生得到启发，进而重新进行思考，寻找到解决问题的方案。

例如，教师在教学《背影》这篇文章的过程中，这篇文章的结构虽然十分简单，但是却富含十分深刻的思想内涵。教师在组织教学活动的过程中，要想使得学生对文章的中心思想有更加深入的理解，就需要引导学生从多个不同的角度出发来对文本内容进行考量。通常情况之下，学生在阅读文本之后都会第一时间关注到父亲为儿子买橘子过程中蹒跚的身影，进而认识到父爱的伟大以及父亲对儿子深沉的关心。但是从文本整体的角度来讲，这一部分思想情感仅仅是文本思想内涵的一个组成部分，教师还需要带领学生对文本进行深入挖掘，通过多元化的思维方式来理解文本，教师可以带领学生认真阅读文本的背景描写，进而引导学生关注到父亲要送儿子时候儿子内心的思想情感，使学生能够认识到虽然很多时候父亲在生活中不善于表达，但是这种爱却体现在生活中的方方面面。同时教师也可以引领学生思考自己日常在生活中与父亲相处的场景，进而从点点滴滴中感受父爱。这样的教学方式一方面联系了学生的现实生活，深化了学生的现实生活感悟，另一方面也使得学生能够结合自己的生活。经历深化了对文本内容的了解，提升了学生的学习效果。由此可见，多元化的思维方式能够促使学生主动从多个不同角度出发来思考问题，进而深化学生对问题的认识，为提升学生的阅读深度打下了良好的基础。

四、 重视教学中教师讲授与学生自主探究之间的有效融合

在初中阶段的学生学习语文知识的过程中，自主探究能力是必不可少的一项重要能力，而要想使得学生的自主探究能力真正得到有效提升，则需要教师在课堂上合理应用多元化教学方法，做好针对学生的引导。教学活动的开展过程中，教师要多给予学生一些感悟以及体验的机会，有效强化学生在学习过程中的参与度，促进学生整体学习质量的提升。

例如，教师在教学《白杨礼赞》的过程中，可以引导学生对这篇文章优美的表达方式进行分析，引导学生学习作者如诗一般的笔触，促使学生在阅读的过程中能够通过丰富的想象来感悟白杨的生活环境以及其坚强的品格。教师在引领学生针对本节课文本内容进行自主探究的过程之中，针对一些难度较低的问题可以要求学生进行自主思考，而针对一些具有拓展性的问题，教师可以引导学生通过查找资料或是小组讨论的方式寻找问题的答案，进而有效转变以往教师在组织教学活动的过程中单纯向学生传授知识的教学模式。这样的课堂中，教师仅在重点以及难点之处或是学生感到疑惑之处对其进行点拨，为学生的课堂自主探究留下充足的空间。通过教师讲授与学生自主探究的有机融合，促使学生能够不断丰富自己的思维，提升学生的思维深度，优化学生的文本阅读效果，使得多元化的教学方式能够更好地发挥作用，为教学效率的整体提升打下良好的基础。

五、 结语

综上所述，要想使得一项全新的教学理念能够真正发挥作用，不仅需要专家的深入研究，同时也需要教师的实践探索。初中语文教育学中通过合理应用多元化教学方法，不仅能够有效激发学生的课堂学习兴趣，同时也能通过不同教学方式的应用培育學生各方面的素养，真正推动学生的全面发展，但是教师在应用多元化教学方法的过程中也需要能够根据学生的实际情况以及相关教学内容的情况合理设置教学目标，使得教学方法以及教学内容都能够更好地契合学生的发展需要，进而在丰富学生语文知识储备的基础之上，发展学生的语文学习能力。

参考文献：

[1]郭锦文.探讨初中语文教学中的多元化教学[J].课外语文，2021（21）：66-67.

[2]赖新明.初中语文教学中多元化教学方法的应用策略研究[J].考试周刊，2021（57）：14-16.

作者简介：

张晓军，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏州东乡族自治县锁南中学。