高中物理互动式课堂的构建研究

黄勇

摘要：本文基于当前新课程标准与课堂教学实践，对高中物理教学实践中如何科学有效地运用互动式教学提出几点原则与策略上的意见和建议。

关键词：高中物理;课堂教学;互动

中图分类号：A 文献标识码：A

通过对当前研究的分析可以发现，当下研究的热点偏向于新课标学科核心素养的培养与教学实践的融合，对于有关课堂互动理论在课堂教学实践中的应用等相关方面的研究并不多见，所以本文旨在通过文献综述等方法来对理论和实践进行综合性分析。

一、创设合适的教学情境

课堂互动教学模式的首要要求就是参与，学生的参与则很大程度上取决于教师的情境创设，教师所创设的情境要能够吸引学生的注意力，激发其内在学习动机、兴趣，并启迪其思维能力的发展。而最终教学情境创设的目的是否达成还要看教师所创设的情境是否充分贴合学生的生活认知经验，而且又与课本知识中所蕴含的逻辑结构相符。因此，情境的创设必须要遵守创设贴合实际的策略标准，既不能够脱离学生的认知发展水平，也要充分结合当下课程标准与教材内容，绝不能一味地为了提高课堂的活跃度而创设情境。只有在这些前提标准下，才能够令学生在课堂起初的参与环节就建立起科学且正确的物理观念，为日后科学思维的良性发展以及自主探究能力的不断提升而奠定坚实基础。例如，在“摩擦力”相关教学中，教师在课堂上首先为学生播放“不同情况下的摔倒”视频，然后让学生分别说一说自己都知道哪些防滑的措施，比如穿带有花纹鞋底的鞋子等等。进而引出问题“为什么冰面上很容易打滑？”从而激发学生的学习和探究兴趣，从观察生活的角度切入，在了解了生活中存在的摩擦现象之后，以物理原理来加以解释。在课堂互动模式中，起始的参与环节十分强调对学生学习兴趣的激发，同时也更加注重对后续教学内容的导出，二者兼顾才能够达到教学的目的。

二、进行有效的探究過程

课堂互动教学模式的核心依然是探究，随着课程标准的颁布，核心素养已然成为了当前教学的方向和标准，而物理学科的核心素养分别包括物理观念的建立、科学思维能力、科学探究能力的发展以及科学态度和责任的强化。针对核心素养在课堂教学实践中的渗透与落实，很多一线教师也都展开了广泛的讨论和研究，而值得注意的是，探究必须应当是经过精心设计且无重复性的，从某种意义上讲，才能够说是真正脱离了传统课堂讲授的延续，是有效的探究，是有意义的探究，不仅避免了教学资源的浪费，而且也使得每一节课的时间都尽可能地得到了充分利用。因此，在高中物理课堂中，为了开展和实施有效且有序的探究学习，教师首先应该做到融入学生群体当中，去引导学生进行有效的探究活动，既要避免影响教学进度的情况发生，还应该使学生有所启发，收获感悟，最终形成脱离教师引导和帮助的自主探究学习能力。例如，在“机械能守恒定律”相关教学中，教师通过一个小型的实验来引入本节课的实验探究环节，主要内容物包括重物、纸带、打点计时器和铁架台。接着，根据之前所学的机械能守恒前提来引导学生回忆相关器材的特点、使用方法以及注意事项。最后，师生共同活动，将打点计时器竖直架稳，减少阻力影响后，接通电源，使其正常工作，然后松开纸带让重物下落。为了减少高度值测量的相对误差，教师还需要引导学生注意所选取的各个技术点要尽量离起始点远一点。最后，通过温故知新的传统教学过程来完成对物体下落的机械能守恒探究，比较重物在特定两点之间重力势能变化与动能变化量之间的关系，完成验证。

三、解释与迁移的灵活应用

课堂互动教学模式显著的特点就是解释与迁移，而该环节也需要教师灵活对待，但目的始终都是为了加深学生对于课堂教学内容以及重点知识、方法和技巧等方面的印象，因为只有在加深印象后才能够实现灵活运用，从而促进认知与思维等多项能力的发展。需要强调的一点是，灵活的应用解释与迁移是培养和建立学生科学物理观念的重要途径之一，在该环节中，教师可以组织活动报告、小组竞赛、实验操作、课后练习等多项内容，也可以采用组合的方式来针对性地培养和提升学生的专项素养。总的来说，教师还是需要根据实际的教学需要和学生的实际情况来进行灵活的开展和实施，忽略课堂教学需要和教学进度必然是不可取的。例如，在“自由落体运动”相关教学中，师生一起总结一下自由落体究竟该如何定义，使学生明确物体只在重力作用下从静止开始下落叫做自由落体运动，学生在该环节中跟随老师的引导，结合自己所观察到的和记录下的实验现象及数据，与老师一同完成推理，实现思维上的跳跃，并且同时感受到了物理知识之间存在的紧密联系，无疑有助于最终形成一个科学的知识体系和认知系统。

综上所述，学科核心素养是学生在学习一门课程过程中不断形成的基本和关键能力，这也是满足其未来发展的重要一环。可以说，在教学实践中，课堂互动式教学模式对于物理课程教学是有极大意义的，而实践也证明了教师必须要灵活设计和开展、实施具体的教学环节，使教学策略与教学设计、学生实际等各方面之间达成有机的协调和统一。

参考文献

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