浅谈多媒体在小学数学课堂教学中的应用

康秋平

摘要：为了激发学生的学习兴趣，提高多媒体教学效率，文章首先阐述了多媒体的内涵与教学优势，然后分析了多媒体在小学数学教学中应用的问题，最后提出了多媒体在小学数学教学中应用的改进措施。

关键词：多媒体教学;小学数学教学;教学优势

中图分类号：A 文献标识码：A

前言

与传统教学形式相比，多媒体教学具有相当大的特点和优势。将多媒体应用于小学数学教学，可以丰富数学教学资源，激发学生的学习兴趣，使课堂气氛更加活跃。然而，在实际教学中，由于知识不足、设施条件差和缺乏设备保养等因素，在小学数学教学中使用多媒体存在许多问题。

一、多媒体在小学数学教学中应用的问题

（一）过于形式化，实效性偏低

多媒体是舶来品，是信息技术、媒介技术和教育结合的新产物。很多中小学数学教师在多媒体教学课程的教学内容和组织过于形式化，没有体现出多媒体教学的优势。有些教师更是不考虑周围学生在数学课程中的目标、内容和感受，直接使用他人的多媒体进行数学教学，在因材施教上有所欠缺。

（二）简单地把多媒体当成是传统课堂的“精简版”

經过多次教学实践，多媒体被认为是小学数学教学的有效补充。多媒体的课程内容可以是知识的解释，例子的解决，现象的解释，或某些学习方法技术的介绍，这就需要教师需要丰富的教学经验和知识储备;多媒体不仅可以用于课堂教学，还可以用于学生在课前和课后的准备和巩固。不过许多数学教师多媒体的前期准备，只是直接录制课堂教学过程，或者直接从其他视频截取，严重缺乏灵活多样的应用形式。

（三）片面地把视频画面制作的精美程度看成是多媒体教学实施重点

以视频为载体，精美的视频图像是多媒体实施的先决条件，但不是决定多媒体成功的关键因素。外在形式并不完全重要，教学的内在内容是最关键的。然而，很多老师不懂教学的本质，过于重视设计图像、视频内容，教学本身的内容减少较多，质量上也降低了等级。

二、多媒体在小学数学教学中应用的改进措施

（一）重视多媒体教学，提高多媒体教学实效

如果想充分利用多媒体课堂的效率、中小学数学教师首先应当改变多媒体教学方式，找到自身教学特点提升优势。提高多媒体教学效率，知识的基础教育一定要作为重点，教师必须精心挑选教学主题并进行合理化设计，参考数学课程的教学目标、教学内容和学生情况，以确保内容确实能够提高教学效率。为达到高质量教学，教师要仔细学习数学课本材料，了解课程的教学目标和内容，全面了解实际的教学要求，保证多媒体教学的有效性。例如，讲“认识厘米和米”一课时，教师可以选择有趣的动画视频和视频材料，用视频展示与物体的长度的测量方法测量规则和提高教学效率。

（二）摆正多媒体教学位置，灵活应用多媒体教学

摆正多媒体教学位置。多媒体作为课堂教学的辅助内容，可以适当提供图片、视频等课堂上不方便展示的科技材料，是课堂的‘调味剂’，并非‘主菜’。教师可以将多媒体与教学内容相结合达到满分的教学课堂，使得多媒体充分发挥其作用，而并非将多媒体作为主要节目展示给学生，在安排多媒体内容时需掌握时间分配，把握火候，摆正辅助内容的正确位置。在矫正多媒体辅助位置的基础上，教师应灵活将其运用。可以在两个方面进行工作：多媒体的内容和数学教学的过程。首先，在内容方面，例如，如果要在课堂上教学的内容是数学概念，教师应该创建说教式的多媒体，用简单、浓缩的语言清楚地阐述数学概念。如果要教学的内容需要学生的实际实践，教师必须创建“引导问题”类型的多媒体，使学生能够独立地、以问题为导向的实践。

（三）视内容为多媒体教学的侧重点，提高多媒体内容质量

将内容作为多媒体教学的优先事项，内容是多媒体教学的基础。在将多媒体应用于小学数学教学时，教师不应只是注重如何设计精美的插图多媒体，而应始终注重内容，注重多媒体内容的组织。尤其是教师不必过于追求美丽的视频图像，而是必须深挖教学内容将其改装成更便于让学生理解地知识点，符合要求的教学和学习才能应用到数学教学。为了提高多媒体内容的质量，教师可以从以下几点开始：第一，多媒体语言要扎实简单，讲究炼字，精心专研后再添加上去，不要太长。其次，多媒体的内容必须能够激发学生的兴趣和反思，将学生领入知识的海洋;最后，微班必须需要打造更有助于学生理解知识，深入学习的教学环境。

结语

在小学数学教学中使用多媒体可以优化课堂成绩，提高学生的学习质量。面对小班教学应用所带来的问题，小学数学教师必须采取适当的措施来提高问题的表现，以促进小学数学教学和学生学习质量的全面提高。

参考文献

[1]王琐琐.多媒体在小学数学图形与几何知识教学中的应用分析[J].考试周刊，2019（72）：73.

[2]段兴凤.用多媒体点亮数学之光：小学数学高年级教学中多媒体的应用[J].中外交流，2019（2）：347.

[3]高利民.在课堂教学中有效使用信息技术[J].天津教育，2007， 04：55.

[4]周波.图书馆学专业教育改革热中的冷思考[J].图书与情报，2003，01：62--64.

[5」刘莹.多媒体程在小学数学课堂中的实践研究[D].上海师范大学，2014.

[6]学术堂.多媒体程的起源、内涵及教学设计模式.

[7]龚程玉.小学生命教育微型课程的开发与实施[p].华东师范大学，2010.

[8]李舒慷。微型学习资源的设计与共建及其系统原型[D].华东师范大学，2010.

[9]刘运华，衷克定，赵国庆.新加坡微型课程研究项目的实践与启示[J].中国电化教育，2005， 11：98-101.

[10]江艳，赵敬泽.可汗学院：美国在线教育的生力军[J}.学习月刊，2013， 24