双减背景下小学语文阅读教学策略浅析

李秀玲

摘要：为适应新課改背景下社会对语言教学行业的发展需要，学校对语文课程也做出了不断的完善与改造，并由此来培育学生全面发展人才，以适应经济社会对人才培养的发展需要。在学校的语文课程中，阅读教学是其主要部分之一，为进一步提高学生读书质量，需要把理论和实践相结合，具体的对策要求教师进一步的研究与反思，以增强教育实效性，本篇重点对双减背景下学校语文阅读教学策略加以简要剖析与研究，期望能够推动教育水平的提升。

关键词：双减背景  小学语文  语文阅读  现状措施  教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

正文

传统教学模式下小学语文阅读主要以教师分析，学生练习为主，学生在面对阅读题型时提不起学习兴趣，对于小学阶段的学生来说，语文阅读含有长篇大论的句子使学生对其持有反感态度，小学语文教师在教学过程即使进行努力的分析和讲解，学生对其不感兴趣不进行配合也是对资源的浪费，课堂教学进度难以推进。学生不仅学习压力大，学习效率也不高，在双减的背景下，要求小学语文语文老师既要减少学生的学习任务，也要提升学生的学习效率。

一、加强基础训练，简化教学内容，增强学生自信心

语文作为一门语言，在我国使用频率极高，如果教师不对学生进行课堂训练，小学阶段学生很难正确掌握汉语使用方法，学生几乎不会理解深层次句子表达的意思。教师在语文课堂教学过程中，应拿出一部分时间要求学生进行汉语的互相交流，老师只有在学生交流时才能发现问题，通过对自身缺点进行优化，辅助提高阅读题型理解能力。在教学过程中加强基础知识的训练，去掉一些无意义的教学内容，能够减轻学生的学习压力及学习任务，也能增加学生学习的自信心。

二、改变传统和教育模式，及时对小学语文课堂教学方法进行创新

小学语文阅读教学课堂要改变传统的教育模式，随着社会信息技术的发展，小学语文阅读教学要跟进社会信息的发展，教师可以利用网络对社会热点事件进行跟踪，为学生提供社会热点命题，减少盲目的练习，以提升训练质量的方式为学生减轻学习压力，学生既可以了解社会热点，也能激发学生的学习热情。

例如，教师在小学语文阅读题型教学时，可以在讲解完教学要求的题型后，对学生提出一个社会热点命题进行强化训练，以此来提升学生的阅读解题能力，教师也可以利用多媒体等新设备对小学阅读理解课堂进行创新，为学生创造出特定的环境，学生沉浸于特定的环境中，有利于开阔学生的思维，学生遇到不会解答的问题，更加容易地激学生自学的情绪。传统的教学课堂，教师进行枯燥的讲解，学生通过大量的盲目训练来提升成绩，学生不仅学习压力大，而且效率不高。

三、搭建小组合作平台，提升阅读题型学习效率

在双减背景下，不仅要求老师要为学生减轻负担，还要将课堂大部分时间留给学生，这就要求老师认真执行小组合作学习模式。在小组合作学习模式中，学生可以通过小组其他同学的观点解决掉个别问题，学习效率大大提升，通过小组合作学习的模式，学生与学生之间交流更加密切，学生之间以朋友的形式合作学习，学习压力将大大减轻。

例如，教师在进行小学阅读教学时，可以为学生提供一些适合小学生阅读的文学作品，将时间留给学生，学生通过不断的阅读，不断地积累，揣摩优秀作品的写作方式和写作技巧，通过阅读提升自己的答题水平。平台的搭建至关重要，小学语文老师在课堂教学时，要注意小组成员的合理分配，在小组学习中加强监督，确保学生在小组学习过程中的学习效率。在小组讨论时加强与学生之间的沟通，及时观察学生的讨论情况，学生讨论不在激烈时，及时停止讨论回归课堂讲解，通过提升课堂时间使用效率来减少学生课下的学习任务。

四、组织交流，反馈教学

课外延伸阅读，尽管属于个体行为，但仍有其共同的目的―――获取信息、 丰富知识、提高能力。因此，采取恰当的形式，定期组织学生体会交流有其必要性。教师应根据学生的阅读情况，收集材料、汇总信息，结合课堂教学。让学生展示个人阅读能力、交流经验心得、展现精彩纷呈的知识信息世界，使课外延伸阅读反馈于日常教学，真正实现阅读的目的。课外拓展读书，是指在老师的指导启发下，学习者有意识地在课外选取与课堂学习的语文知识点有关，从课堂教学的多个层次而生发或拓展起来的相关阅读内容，并针对个人实际状况，调动个人主观能动性，选择相应的类型，在实践中逐步收集有益资讯，进而形成自我的认知积累阅读能力。在每堂课前，组织学生进行课前读书汇报，把自己在课外读到的故事以及收集到的资料进行汇报整理，和同学进行交流，从而获得信息。

结束语

综上所述，在双减背景下小学语文老师有多种方法为学生减轻负担，这需要老师注重都秀娥生的基本训练，简化教学内容，增加学生的信心;需要老师改变教学态度，创新教学模式;需要老师搭建学习平台，提升阅读教学效率;注重组织交流，及时反馈教学情况等。上述文章只论述了部分减负方法，小学语文老师在教学过程中号要加强交流，共同探索出更加高效的教学减负方法。

参考文献

[1] 楚玉平，小学语文教学双减策略的研究[J] .新课程（上）， 2016 年。

[2] 刘永丽，提升小学语文阅读的教学方法[J] . 学周刊， 2013 年。