趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用

王娜 王银飞

摘要：在小学低年级阶段学生本身就有一定的推理能力，但不够成熟，思维发展不够全面，因此导致数学教学存在难度，无法取得良好的教学效果。而想要实现素质教育的要求，作为教师和学生都应该共同努力，不断探求趣味性教学方式对低年级数学教学的价值，通过有趣的课堂氛围激发学生的数学学习积极性，帮助低年级学生更好地学习数学知识。

关键词：趣味性教学方法;小学低年级数学;教学应用

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

当今社会是一个现代化的社会，培养的是现代化的人才，开展趣味课堂教学是培养现代化人才的重要教育举措。在小学课堂中开展趣味课堂教学，需要一线教师坚持“五育”教育理念，不断深入对数学方法、内容和策略的精细化研究，强化数学学科的整体育人功能。要因地制宜地加强对教研方式创新研究，采用多种方式和手段进行教研，切实推动趣味课堂教学的扎实开展。

1当前小学低年级数学教学存在的问题

首先是针对教学理念，虽然新课程改革对于数学教学的体系已经产生了很大的影响，但是对于小学低年级数学的教学影响仍旧不足。根据日常观察我们可以发现，现在有许多的教师认为低年级的数学知识相对基础和简单，不需要采用或者转换创新式的教学方式，这就使得小学低年级数学的教学内容依旧缺乏趣味，再加上教学方式单一，在严重影响学生数学学习兴趣的同时，限制了学生数学思维的开拓与形成。其次，小学生受到自身认知和阅历的影响，在面对许多知识的理解与掌握时，可能会存在一定的难度。因此小学数学教师应该结合学生的实际情况，开展能够吸引学生学习兴趣和符合学生认知水平的教学。但是在实际的数学教学中，有的教师没有考虑学生的主观感受，仍旧按照自身的教学经验对学生进行知识的灌输，致使数学知识脱离生活，不仅影响学生对于数学知识的理解，还可能对学生日后的全面素质发展产生影响。最后，随着新课程改革的推进，人们开始注重学生独立思考和自主探究意识和能力的培养。但是就目前的小学低年级数学教学来说，有的教师占据着课堂教学的大部分时间，使得学生缺乏独立思考和消化课堂知识的时间和空间，进而影响了学生数学思维的培养与形成，影响了学生对于数学知识的深入理解。

2趣味教学法在小学低年级数学教学中的应用策略

2.1开展融入游戏元素的课堂教学

数学是一门与生活紧密联系的学科，会体现在生活的方方面面，因此数学知识的有效性学习，对于学生日后的全面素质发展有重要的影响。而在以往的数学教学过程中，有的教师总是会将传授和讲解数学知识作为教学的主要内容，不但忽视了学生的主观感受，还严重影响了学生对于数学知识探究和学习的乐趣，给学生的数学学习生涯造成了不良的影响。为了改善这一教学现状，为了实现对学生全面素质培养的教学，小学数学教师可以结合学生在这一阶段的性格特点，为学生制定有游戏元素的课堂教学。在激发和培养学生的数学学习兴趣的基础上，培养和锻炼学生的数学学习能力和素质。例如，在学习“十元人民币用处和价值”相关内容的时候，小学数学教师可以组织学生开展小组式的角色扮演教学。每个学习小组都要有一个组长，对内部具体事项进行分工，比如谁扮演消费者，谁是售货员。然后在教师引导的前提下，开展角色扮演的教学活动，让学生在参与课堂教学活动的过程中，感受和深刻体会十元人民币的价值。另外学生在参与角色扮演的课堂活动的过程中，还能培养和锻炼学生的数学思维和运用数学知识解决实际问题的能力，这对于学生核心素养的提升奠定了基础。而值得强调的是，引导学生进行小组学习的前提是教师需要切实结合学生的实际学习状况和能力，为学生进行合理与科学的分组，才能保证小组合作学习的有效进行。

2.2通过多媒体设备，增加数学课堂趣味性

在当前的社会背景下，多媒体属于技术手段，而在数学教学过程中结合科学技术能够为学生打造一个不同的教学环境。多媒体的出现改变了原来黑板加教材的教学状态，同时可以在课堂上播放一些图片、音频、视频等文件，给学生带来了新鲜感。而且在数学教学过程中，通过视频音频音乐等呈现数学知识可激发学生对数学知识的兴趣，之后在课件的设计过程中设置教学活动帮助学生更好地发现数学知识的价值所在。比如在学习“乘法”的过程中，教师就可以结合多媒体向学生展现乘法的内容、乘法的口诀，同时在活动过程中设置“送信”的活动，每一个信封上都有不同的数字，学生可以将写着不同乘法口诀的信封送到对应结果的邮箱当中。这也是立足于当前多媒体技术基础上的一种教学方式，不仅能够增加学生对乘法的学习兴趣，同时也能够有效地提高教学质量。

2.3通过小组教学模式，确保学生的学习效果

小组合作教学也是有效提高学生学习兴趣，确保教学效果的重要手段。因此，教师可以通过小组教学模式的应用来确保学生学习的效率。小组教学模式的应用最重要的是小组的划分方式，一般可以采用不同水平学生平均分布的小组划分方式，这种方式更有助于学生整体学习效果的改善。比如说，在加减法运算学习的过程中，为了帮助学生更好地理解加减法的运算方式，教师可以准备好写在纸上的加减式，然后要求小组内的成员完成相应的加减法运算并根据日常所看的动漫编一个故事。这样的小组活动能够充分激发学生的学习兴趣，进而提高学习效率。

结束语

综上所述，小学阶段对于学生而言是极为重要的一个阶段，特别是低年级更是如此。数学教师要坚持以学生为中心，将趣味性教学科学合理的运用到教学过程之中，让学生爱上学习主动学习，更加高效踏实地掌握相关知识并学会灵活运用，最终推动整个小学数学教学高质量开展。

参考文献

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[3]王洪伟.小学低年级数学教学中趣味性教学方法的应用[J].中华少年，2018（27）：83.