聚焦数学素养下山区小学课堂中开展教学的策略与方法

郭忠阿 田勇

摘要：随着新课程改革的不断深入发展，目前山区小学数学课堂教学悄然发生着巨大的改变。对于山区学校而言，相比较其他地区的学校经济文化相对落实，师资力量薄弱，严重制约着教学质量的提升。数学是小学义务教育体系中的一门重要学科，贯穿学生的整个学习生涯，作为山区小学数学教师，应该顺应教育改革发展趋势，开发一切可以利用的教学资源，转变传统的教学方法，在数学课堂教学中注重培养学生的学习兴趣，提高小学数学教学有效性，促使学生形成了良好的数学核心素养。

关键词：山区小学;数学教学;数学素养;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

农村义务教育是我国一项重要的惠农政策，能够有效解决大部分农村家庭培养子女的经济负担，同时也能有效提高我国农村学生的教育水平。对于我国一些偏远的农村山区学校而言，由于经济条件的限制，师资力量薄弱，教学资源十分有限，导致教学质量和效率远远达不到新课程标准要求。数学是一门具有抽象性和逻辑性的学科，学生在学习过程中常常会遇到各种各样的问题。由于山区小学生分散居住，有些学生的家离学校非常远，有时候无法保证上课时间，家长大多文化水平有限，无法在学生日常的学习中进行有效辅导，有的家庭父母在外工作，学生常常是由家中的老人抚养，种种因素导致学生小学数学教学质量不高。因此，在实际的数学教学中，教师需要坚持贯彻落实新课程改革的要求，不断提高山区小学数学教学效果，更新自身教学理念和教学方法，吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，克服一切可以克服的困难，最大限度上提高山区小学教学质量和学习效率。

一、吸引学生的注意力，提高课堂教学的效果

目前我国新课程改革已经全面推行实施，但是在一些山区小学教学中，由于教师长期受到传统教学模式的影响，教师在开展数学教学活动过程中并没有及时更新自身的教学思想和教学方法，没有意识到数学教学实践的重要性。教师长期占据课堂教学中的主体地位，学生只能被动接受教师所讲的知识内容，严重限制了学生的学习和发展，导致学生缺乏学习兴趣，甚至产生畏难情绪。针对这种情况，教师需要顺应新课程改革的要求，采用科学先进的教学方法满足新时代学生的学习需求，做好素质教育的研究工作，树立全新的教育理念，充分发挥学生的课堂主体作用，让学生认识到数学与生活之间的密切联系，使学生积极地投入到学习活动中。在教学过程中，教师需要让学生掌握正确的学习方法和技巧，让学生主动发现学习中的问题，通过不断地分析和探究解决实际问题，让学生能够感受到学习数学知识带来的乐趣。比如，学生在学习“分数”相关知识时，教师可以利用数形结合的方式进行教育，引导学生一边想一边画，不断启发学生的思维，帮助学生构建完整的数学知识体系，通过不断的思考和理解从而掌握数学知识内容。

二、注重学生课堂上的动手操作

对于偏远山区的小学生来说，抽象思维能力和空间想象能力比较差，为了能够让学生掌握更多的数学知识，教师在日常的教学过程中应该重视激发学生的思维能力，组织开展数学实践课程，让学生在动手操作的过程中发现数学规律，培养学生的学习兴趣。比如，教师在讲授“三角形的两边之和大于第三边”这一知识点时，学生在学习过程中很难理解这一抽象的数学概念，教师可以让学生在课前收集一些长短不一的小木棍，在课堂教学中，让学生随意组合这些木棍，围成三角形，在学生动手操作的过程中教师可以提问，是否任意的小木棍都可以组成三角形。学生通过反复操作實践能够发现，对于可以围成三角形的三根木棍，任意两根的木棍长度之和都比第三根长，任何两根木棍的差都比第三根小。通过这种实践的方式，能够让学生更加直观、形象地理解抽象的数学知识，激发学生的学习兴趣和积极性，为学生营造良好的学习氛围，加深学生对所学知识的理解和记忆。

三、借助教具与教学设备来提高课堂教学的效果

对于一些山区的小学数学教师来说，由于缺少相关的认识，在实际教学中很难充分发挥出电子教学设备的作用，在开展课堂教学活动中依然使用教学材料和板书的形式进行教学。这种传统的教学方法对于学生而言，不能有效激发学生的学习热情和积极性，严重降低了课堂教学效果，导致课堂教学氛围枯燥无趣，学生在实际学习过程中缺乏学习兴趣，不能更好地掌握相关知识内容。因此，教师在开展数学教学活动过程中需要利用好现有的教学设备，充实课堂教学形式，丰富教学内容，通过多媒体设备吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生通过更加直观的感受认识数学问题，利用所掌握的知识解决数学问题。将电教设备运用到数学课堂教学中，能够帮助学生更加直观形象地理解数学知识内容，有效提高数学教学效果。比如，学生在学习“三角形的特征”这部分内容时，教师可以利用教具引导学生，让学生动手操作认识到三角形的稳定性。或者，教师也可以通过多媒体设备为学生呈现相关的知识点，帮助学生突破学习重点和难点，激发学生的学习兴趣，丰富教学内容，从而提高课堂教学有效性。

结束语

总而言之，随着我国教育事业的不断改革和深化，必须提高山区小学数学教学质量和效益。培养学生的数学能力和综合素养是一个漫长的过程，需要教师引导学生共同努力。因此，教师需要不断提高自身的教学能力，采用科学先进的教学方法开展教学，为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。

参考文献

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[2] 李伟聪.经历学习过程，促进深度学习——核心素养视角下的小学数学课堂教学实践与研究[J].新课程，2020，（35）：190-191.