小学数学有效教学策略分析

李莎

摘要：小学数学是数学知识教学中的重要内容，教学老师不仅要完成数学基础知识的传输，同时还要注重提高学生们的最终数学知识学习成效。本文即是在阐述有效教学课堂对小学数学重要性的基础上，从激发学生兴趣、引导学生思考以及展开互动教学三个角度出发，对于小学数学有效教学策略进行论述，以供大家参考。

关键词：小学数学;有效教学;互动教学;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

数学可以说是所有学科里最无聊、最枯燥的一科，但同时它的实用性在所有学科中也是最强的。基于小学是整个教育中最基础的阶段，是学生们学习生涯的启蒙阶段，因此，这个阶段的数学教学应该以激发学生对数学的兴趣为目标，培养学生的创新思维能力和自主学习能力，同时促进学生全面发展。小学数学课堂中，有效教学的浸润也能更加全面的评价教学老师的教学工作，提高学生的学习综合能力。

一、有效教学课堂对小学数学的重要性

课堂教学是教育中传统的线下教育模式，也是当下及以后很长一段时间小学数学知识传输的主要方式，由于数学知识的特殊性和小学生学习的不稳定性，小学教学目标必须在这样的线下课堂进行。在这样的教学大环境下，将有效教学浸润到数学课堂中就显得尤为重要。有效的教学课堂不仅仅能提高教学老师的课堂教学效率，还能培养学生的学习综合能力。因此，有效教学课堂对小学数学的教学起着至关重要的促进作用。

二、基于小学数学中有效教学课堂的构建建议

（1）激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，数学老师在开展数学知识教学的过程中，其便可以通过激发学生数学学习兴趣的角度出发开展教学，如此能够有效提高学生们的数学学习积极性，而且还能够在一定程度上保证和提高学生们的数学学习效果。因为学生的数学学习积极性一旦得到提升，自然就会主动性地参与到数学知识的学习当中，这是促进学生有效展开数学知识学习的前提。

例如，在教学“认识时间”一课时，数学老师就可以通过道具展示和制作的方式展开数学教学。首先，数学老师可以提前准备好一个钟表道具，然后引导学生进行主动性的学习和思考。老师：“同学们，你们看看这是什么？”学生：“钟表。”老师：“对，那么你们知道现在钟表现实的时间是多少吗？”学生：“12点。”老师：“非常正确，现在老师要把它调到一点钟，你们说说，应该怎么做？”学生：“钟表后面有调节枢纽。”老师：“很好，谁来帮助老师调节一下。”接下来，数学老师就可以引导学生进行枢纽调节，从而提高学生对于钟表的学习和认识。接下来，数学老师还可以引导学生进行钟表制作，即让学生画出表盘，制作时针、分针和秒针，然后以此引导学生进行有效性的数学知识学习，从而保证和提高学生们的最终数学知识学习成效。

（2）引导学生思考

数学老师在教学的过程中，其可以通过向学生进行提问的方式，引导学生进行思考和学习，如此不仅能够有效提高学生们的数学知识学习成效，而且还能够保证学生们的数学学习思维，提高学生们的数学学习能力。关于问题的提出，并不同于日常的课堂提问教学，而是要将所有的数学知识全部转化成为数学问题，从而有效引导学生思考和学习，进而保证和提高学生们的最终数学知识学习效果。

例如，在教学“长度单位”一课时，数学老师就可以提问学生：“同学们，你们说说，什么是长度单位？”学生：“1米。”老师：“1米是长度单位吗？”学生：“米是长度的单位。”老师：“没错，米才是长度单位。还有吗？”学生：“厘米也是长度单位。”老师：“还有吗？”学生：“毫米。”老师：“很好，那么他们之间存在什么样的关系？”学生：“米最大，毫米最小，厘米中间大。”老师：“同学们的理解其实没有错，只是这种认识方式不对。长度单位之间并没有大小之分，比方说1米与1000厘米，哪个距離更长？”学生：“1000厘米。”老师：“对，所以它们之间并不是存在单位的大小，但是同样是1米、1厘米和1毫米的基础上，1米是最长的。”教学老师继续通过提问的方式引导学生进行思考和学习。

（3）展开互动教学

所谓互动教学，指的是数学老师在进行知识教学的过错中，其可以通过和学生进行积极互动的方式，深化学生们的数学知识学习成果，提高学生们的数学知识学习积极性。一般而言，数学老师可以通过组织学生进行游戏的方式展开教学，如此才能够更加高效性地保证和提高学生们的最终数学知识学习成效。

例如，在教学“数学广角──推理”一课时，数学老师就可以引导学生通过推理游戏的方式展开数学知识教学。首先，数学老师可以先为学生创设一个具体化的情景，比如引导学生模拟柯南动画片当中的情景，先让学生进入一种推理的环节分为当中。具体数学老师可以通过向学生播放动画片的方式，让学生沉浸到这种氛围里。然后，数学老师便可以引导学生进行推理游戏。游戏的内容可以提前制作并展示在黑板上，由此引导学生进行思考和学习。如此既能够提高学生们的数学知识学习趣味，又能够提高学生们的数学知识学习效果。

总而言之，有效教学浸润数学课堂的教学模式正是教学老师们所追求的提高教学效率的教学模式。有效教学是一种一直存在的教学理念，有助于教学老师对自身价值的实现，同时，这也是一种教学实践体验。任何有效的教学课堂都离不开教学老师的精心设计，只有顺应学生身心发展的课堂，才是真正的有效教学课堂。

参考文献

[1]王斌.论新课标下的小学数学有效教学策略[J].中华少年，2019（10）：180.

[2]寇永良.活跃课堂联系实际——小学数学有效课堂教学研究[J].中华少年，2019（08）：215.

[3]李传芳.拓展思维，放飞自我——探究小学数学有效教学策略[J].新课程（小学），2019（03）：68.