小学中高年级语文阅读教学策略

韦媛献

摘要：阅读是小学语文教学中十分关键的一个环节，为了更好地提高学生的学习能力，教师要让学生掌握阅读能力，使学生在阅读课堂的熏陶下，完善自己的人格，提高学生阅读的积极性，开阔学生的视野，丰富学生的想象力，更好地改善学生的思维品质，感受到阅读的魅力。基于此，本文章对小学中高年级语文阅读教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学语文;中高年级;阅读;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

阅读在小学语文教学中扮演重要的角色，提高阅读教学有效性，对于学生语文素养的发展以及今后个人成长具有深远意义。但有效性的阅读并不是简单地理解文章内涵，需要结合新课标下素质教育培养目标，使学生开阔语文思维、发展创造力和知识应用能力，在阅读中形成较高的语文素养。

一、小学语文阅读教学的重要性

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，不论是口语交际的能力还是利用文字进行表达自己的思想，都需要学生具备一定的阅读能力，可以说语文的学习是建立在阅读之上的学习。字词的学习是阅读的基础，而阅读的过程不仅是培养学生听说读写能力的过程，也是学生发展智力、开阔眼界、增长知识、锻炼思维、丰富思想情感、陶冶性情的过程。阅读教学还可以培育学生的审美趣味、提高学生的文学素养，使学生具备优良的文学艺术鉴赏力和创造力。因此，阅读能力关系着学生语文素养的整体水平，是语文教学中不可或缺的教学环节。

二、小学中高年级语文阅读教学策略

（一）创设阅读教学情境，引入合作探究教学法

在《巨人的花园》课文教学过程中，教师就可以根据《巨人的花园》中所描绘的内容去创设相应的教学情境，尽可能地还原出巨人的花园中的景象，一方面吸引学生阅读学习的兴趣，另一方面让学生更容易理解文章中所描绘的内容。基于符合教材内容的教学情境，教师可以引导学生去合作探究学习，提出教学问题引导学生去讨论、去探究、去寻找问题的答案。比如从课文中小小的问题出发，引导学生去感受花园的奇妙，同时，教师需要拓展学生的思维，让学生在文本中找到与花园奇妙相关的词语与句子。设置教学任务后引导组内同学相互讨论，通过讨论去寻找《巨人的花园》中有着什么样的巨人，这个巨人有着什么特点。在此过程中，教师需要提前安排好学生自主探究的时间，并根据小组探究情况给小组相应的指导，但注意不可以随便打断学生的讨论或者对学生天马行空的想法予以否定，只需要观察学生的讨论内容使其不偏离主题即可。小组相互讨论学习后进行小组总结与反馈，汇报所讨论的结果，回答教师所设定的问题，同时给小组思路好的学生以表扬，并给其他学生以激励。

（二）培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力

教师可以让学生在上课之前先预习课文，先让学生了解课文所讲的主要内容是什么，这样也是在培养学生们的阅读能力，而且在之后的课堂上，学生们因为提前阅读过了这篇文章，那么他们也能更快地进入课堂。之后，在上这篇课文之前，教师可以让学生先谈一谈他们的理解，这样也有助于学生们表达对这篇文章的理解“一千个人中，有一千个哈姆雷特”，他们每个人对于文章的理解应该也是不同的，在讲课文之前，先让学生们谈自己的看法，这样有利于学生们在阅读时形成自己的看法，而不是被他人的看法所影响。教师还可以让学生在每一周读一篇课外的文章，这样也有助于学生们养成良好的阅读习惯，教师还可以建议学生们在阅读的时候记笔记，这样对小学高段学生来说这也是一种积累，会对他们在日后的语文学习中，产生积极的影响。

（三）保障学生的主体地位，引导学生展开自主阅读

在素质教育背景之下，教师应当实现对自身教学理念的积极转变，让学生成为语文阅读课堂的主人，而不是由教师向学生灌输知识。有鉴于此，在小学语文阅读课堂教学当中，教师应当对学生的思维加以引导，合理地安排教学内容，掌控教学节奏，为学生创设良好的阅读和思考契机，鼓励学生充分发表自身关于所阅读文本的见解和看法，鼓励学生展开讨论和交流，使学生的阅读水平得到持续的增长。例如，在阅读《卖火柴的小女孩》这篇童话故事时，教师采用任务驱动的方式，组织学生进行自主阅读，促使学生在阅读中体会童话故事的内涵与主旨。在学生完成自主阅读后，教师要将课堂时间交给学生进行交流互动，鼓励学生说出对这篇童话中心主旨的看法，促使学生在交流中取长补短、相互借鉴，实现阅读能力的提升。

（四）因材施教，分层设定目标的要求

在进行语文阅读教学时，教师应充分了解学生的实际阅读兴趣和能力水平。对那些语文基础薄弱、阅读习惯尚未养成、阅读理解能力较差的学生，教师要有针对性地安排他们完成较简单的阅读任务，循序渐进地培养他们的阅读兴趣，切不可操之过急或要求过高。要耐心地引导，多鼓励和肯定学生的点滴进步。而对那些课文阅读能力达标、平时阅读课外书籍较多、悟性较强的学生，教师应鼓励和鞭策他们更上一层楼，推荐他们阅读更多经典的文学作品，继续培育他们的文学素养和感悟力。

结束语

合而言，阅读对于小学生的重要性不言而喻，在奠定阅读基础的关键阶段，提高课堂有效性是现实所需。在实际教学中，教师要从兴趣引导着手，开发创新的阅读引导方式，让学生从不同的角度感受阅读魅力，从而更好地发挥阅读的价值。

参考文献

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