幼儿园教育中游戏教学观察能力提升路径探讨

张君

摘要：作为一种具有相对较强的计划性，以及一定的目的性的活动，观察是人们对世间的万物进行感知，并从中获取一定知识的途径之一。对于幼儿园教育阶段的孩子来说，具有一个相对良好的观察能力，可以有效促进孩子身心方面的健康发展。而在幼儿园阶段的日常教学当中，应该怎样对幼儿们的观察能力进行更好的培养，已经成为广大的幼儿教育工作者需要进行深思的重要问题之一。而在此过程当中，科学合理地使用游戏教学这种方法，就可以对这一问题进行有效的解决。

关键词：幼儿园教育;游戏教学;观察能力

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

随着我国社会的进步和经济的发展，教育成为提升文化软实力的重要举措之一，愈来愈受到社会各个领域的关注和重视。在新课改和素质教育理念引领下的教育教学改革中，针对现阶段幼儿教育的实际学情和普遍特点，实现幼儿的全面发展，让幼儿具备快乐的童年，游戏在幼儿园教育中成为主要的活动形式，教师作为课堂的组织者和引导者，在游戏教学中提升观察能力，保证幼儿健康成长成为衡量其专业性的重要标准。

一、幼儿观察能力的特点

（一）缺乏一定的稳定性

处于幼儿园教育阶段的孩子，基本上很少会自觉地为了自己的某一个目的而对某一个事物进行仔细的观察，但卻时常会受到自己身边事物所体现出的较为突出的外部的特征，以及他们当时的个人情绪，以及个人的兴趣爱好所影响与支配。并且幼儿们也常常会在这个过程当中忘记自己原本的观察任务，或频繁更换进行观察的对象。

（二）持续的时间相对较短

有实验表明，3岁左右的幼儿，其能够持续对某一图片进行观察的时间，大约也就只有5分钟到6分钟左右。随着幼儿年龄的不断增长，以及其在各个方面的发展，这个时间能够有所延长，在幼儿6岁的时候，大约可以达到12分钟左右。这个阶段的幼儿，对于他们不是很感兴趣的对象，所能够进行观察的时间会更短，有的幼儿对于这些事物，所能够投入的观察的时间，甚至都不到一两分钟。

二、教师在游戏教学中观察能力提升的有效途径

（一）观察方法的掌握

对幼儿在游戏教学中进行有效观察的方式是多样化的，需要教师根据游戏的具体情况以及幼儿的实际学情进行选择和展开。教师要提高自身的观察能力，首先需要掌握多样化的观察方法，以此根据实际情景选择最合适的类型。引导幼儿叙事、幼儿取样调查、等级评定、检验核实表等。在游戏教学中教师也可以通过随笔记录的形式对幼儿的行为、状态进行观察和分析。通过对幼儿进行细致的观察了解其真实的情况，形成正确地对待方式。教师在记录过程中不必局限于形式如纯文字的教学叙事或图文结合的学习故事等，只要能够逐渐了解幼儿的性格特点、能力水平、兴趣爱好以及实际问题等就可以。教师在一日的幼儿园教学活动中，要负责教学以及生活活动的组织，在实际的管理过程中工作量较大，难以抽出较多的时间进行专项的观察，因此教师可以预留几分钟对幼儿进行专项的观察，了解其行为规范以及语言、表情等在幼儿成长发展过程中较为关键和有意义的内容。对于存在的问题或特殊情况，教师要对幼儿进行反复的观察，以此了解幼儿更多的实际情况，进而更加准确地判断幼儿的状态。通过随笔记录将观察到的内容进行记录，教师之间也需要进行讨论和分析，通过理论和观点碰撞激起的火花，实现对幼儿年龄特征、学习方式、性格特点等具体情况的深层次认知，通过反复的锻炼，不仅能掌握幼儿的具体情况，同时也可以提高教师的观察能力，便于教师设计针对性的教育教学活动。

（二）参与到游戏活动中观察幼儿

教师在实际的游戏教学活动中，应该主动参与到幼儿的游戏教学活动中，通过与幼儿的互动和交流，能够以幼儿的视域去了解其生活环境，对幼儿的人际关系进行准确分析，以此进一步解读幼儿的行为表现。通过教师融入游戏中，不仅能拉近幼儿与教师之间的距离，还能够发现在园内的游戏场景中存在的潜在危险，教师可以给予相应的改造和调整，保证幼儿能够拥有良好的教学环境。同时可以了解到游戏教学中不同人际关系下幼儿的感受，对于受欢迎幼儿和受排挤幼儿展开相应的帮助和引导，同时体验游戏教学中幼儿的快乐，感受幼儿的情绪和心理变化，更深层次地了解幼儿行为习惯下的原因。教师在此过程中要遵循“以生为本、因材施教”的教学理念，观察每个学生的性格特点，在后续的教学活动中给予特定的指导。同时观察能力也需要教师融入情感元素，在实际的教学活动中给予幼儿充分的耐心和爱心，让幼儿能够在教师的关注下表达自身的天性，以此达到全方位的观察。

（三）幼儿教师要及时点评游戏过程

游戏对每一个幼儿都是有着非常强大的诱惑力的，幼儿教师在培养幼儿们的观察能力的过程当中，应为幼儿们适当引入一些有益的小游戏，与幼儿们日常的学习活动进行有效的结合。通过在游戏的过程中进行有效的设问，就可以对幼儿进行正确的引导，促使幼儿可以进行自主思考，并对他们的观察能力进行有效的培养。在组织幼儿们进行游戏教学活动的实践过程中，教师一定要及时关注，并仔细地记录幼儿们的表现，以及这个过程中的一些情况，在教学互动活动结束之后，教师再根据每一个幼儿的表现情况，对他们进行实际的教学评价。

结束语

总而言之，幼儿园教育中游戏教学观察能力的提升对于教师来说有着重要的意义，是自身专业水平的基本要素之一。教师要加强理论知识以及观察技巧的掌握，同时投身于实践中不断提升。

参考文献

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