中职学生良好行为习惯养成教育的实践探索

郑剑锋

摘要：当今社会需要越来越多的应用型人才，但是不少中职学生却存在着这样或那样的不良行为习惯，不符合用人单位的需要。可见加强中职学生良好行为习惯的养成教育非常重要。本文比较系统地阐述了养成教育的基本内涵，分析了当前中职学生养成教育中普遍存在的一些突出矛盾问题和主要原因，分享了加强养成教育的有效途径。

关键词：中职学生;行为习惯;实践探索

人们常说，良好的行为习惯可以使人终身受益，然而现在中职学校的学生身上存在着很多不良习惯，这些不良習惯不仅不符合用人单位的需求，在找工作时处处碰壁，而且还会对学生未来的发展造成消极影响。为此，作为中职学校的老师，尤其是班主任，重视和培养学生的良好思想和行为习惯的工作就已经显得十分重要，不仅仅在于教师引导学生自己去做好这些良好习惯的培养和训练，还要根据学生的思想和行为习惯、年龄等不同的心理特征，采取正确的教育方式，从而做到了对症下药，才能够更加坚持不懈地努力，帮助学生养成符合社会发展需要和受益终身的行为习惯。

一、养成教育内涵

养成教育是指在思想道德教育的基础上，在学习和日常生活中，通过有意识的训练和培养，强化规范、梳理榜样、严格管理等各种教育手段，全面提高人的情感、意志、认知、行为等方面的素质，最终使人养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育。可见，养成教育是属于素质教育的范畴，它虽然不是素质教育的全部，但是在中职学校教育中却占有非常重要的地位。古今中外的教育家对于学生养成教育的理解和认识是非常深刻的。孔子说“少成若天性，习惯成自然”;我国著名的教育家叶圣陶说“教育就是要养成习惯。”当代教育家魏书生也说：“教育就是培养学生良好的习惯。”这些话都告诉我们一个问题：学生的行为习惯影响或决定其一生的发展。

二、目前学生养成教育存在的主要问题

1.录取分数线低导致学生基础知识总体比较薄弱

由于中职学校录取分数线一般较低，加上近几年来普通高中的扩招，有些地方的职业学校的录取分数线更低，有的甚至不要分数，而且一个班级学生的分数相差比较大。

2.社会歧视导致学生自卑

社会上的有些人给中职学校的学生贴上坏学生、差生的标签，普高热等都无形中让中职学生在心理上产生了自卑感、逆反感，这种自卑感、逆反感、歧视感，如果长时间的压抑，往往会让学生自暴自弃，形成对社会的不满。

3.逆反心理导致学生自控能力不足

中职学校的学生往往存在着成绩和学习基础较差、学习技巧较弱的问题，缺乏行之有效的学习方法，而且受到心理转变时期的影响，不少学生会长期处于心理焦虑和情绪不稳定的状态之下，就造成了他们的自控能力不足，容易出现较大的情结波动，而且有时甚至会导致情绪失控。

4.行为习惯差导致自律意识不强

中职学校的学生有的相对任性，遇事不够冷静，有的人性格暴躁，遇到事情容易激愤和动怒，自我约束的能力比较差，纪律意识和观念也比较淡薄，无视于学校的规章制度，有时甚至会出现打架斗殴现象。

三、学生养成教育缺失的原因分析

一是家庭教育的原因。人们往往会讲，父母本身就是孩子的第一任教师。现在中职学校的学生不少都是来自于单亲家庭、离异家庭、贫困家庭和普通打工者的家庭、留守儿童的家庭，这些学生的父母往往都是忙于日常生计没有空闲地顾及到对孩子的教育，或者是缺少有效地教育他们孩子的途径和方法，特别是一些离异的家庭、父母再婚等都可能是直接造成了学生在家里缺乏良好的行为习惯的重大的原因。

二是学校教育的原因。有些中职学校设有单招班、综合课，侧重于升学，有些老师，只注重对学生的成绩或知识进行技能的培养，而忽视了中职学生的日常行为习惯的培养和塑造，忽视了对中职学生的意识形态教育，没能把管理和教学有机地结合起来，所以没法真正地提高中职学生的综合素质，更谈不上培养受用人单位欢迎的中职技能型人才。有些学校提出的“订单培养”，实际上只是过分重视企业对于员工的知识和技能要求，而完全忽略了“行为习惯”的培养。

三是社会现象的原因。当前，人们的各种思想观念、道德意识和观念都已经发生了很多重要的变化，这其中既有积极的，也可能有消极的，中职学生本身辨别能力不够强，再加上当前社会上的积极文化引导能力不够，市场经济的消极因素便给他们带来了严重的冲击，追星、沉迷网络游戏等现象比较普遍，由此造成了道德的失衡，滋生拜金主义，导致学生缺乏自己的理想，不懂得奉献，只是一味地追求享乐，集体主义意识形态观念淡薄，缺少对社会的责任感，有的甚至心理和行为发生扭曲。

四、抓好养成教育的对策

新时代背景下，中职学校的学生，更应该把德育教育的重点，放在学生的养成教育这方面上，因为我们教育的根本目标是立德树人，这对今后学生的发展起着至关重要的作用。

1.抓开学教育非常有效

良好的开端等于成功的一半，开学教育对中职学生来讲至关重要。我校从两个方面重视学生的开学教育，一方面在新生入学之初，就组织学生军训及入学综合教育。通过军训，学习军人严守纪律、令行禁止、一切行动听指挥的优良传统和作风，促使学生培养良好的意志品质和生活习惯。军训内容包括队列训练、宿舍内务整理、跑操训练等，还组织军训成果汇报表演、内务整理比赛等活动，培养集体荣誉感。同时，开展入学综合教育，主要包括：“做最好的自己”讲座、“法治知识”讲座、“礼仪知识”讲座、“心理健康知识”讲座、“生涯规划”讲座等。另一方面，每学期开学初，各班级都在班主任的带领下，开展重温《学生手册》活动，从班级和个人层面查找上学期的不足，制定整改措施，并通过不断督促落实到行动上。

2.加强日常行为习惯训练

任何习惯都是反复训练的结果。首先，训练过程要注意“由认识到行为”的过渡，即“对不良行为习惯先从思想上正确认识、端正态度，再从正确认识转化为正确行为”。其次，长期训练、持之以恒。养成习惯是一个长期过程，冰冻三尺非一日之寒，班主任要时时监督、日日训练、事事提醒，循序渐进，逐渐感化改变。第三，循序渐进，逐步提高。善于尊重、热爱、关怀和信任学生的教师，当逐步提出严格要求时，学生接受度相对较高;教师提出要求合理正确、监督细致到位、严格适度，学生更容易执行。比如，我校以养成教育为目标的常规管理“五六七”工作法取得了较好的育人效果，其主要内容可以概况为：“五有”即：“有校服”“有胸牌”“有书包”“有礼貌”“有形象”等，“六位”即：“座位、餐位、车位、工位、岗位、床位”等，“七抓”即：抓开学教育、抓法纪教育、抓精致打扫、抓激情早读、抓中午静校、抓阳光跑操、抓学生自省等。总之，日常行为规范的知识培训和习惯养成教育，要从日常的一些生活点滴琐碎中去落实抓起，从发现的薄弱环节当中去落实抓起，努力做到常抓不懈，持之以恒。

3.正面引导提高学生认识

良好行为习惯的养成，仅仅靠训练还是不够的，更重要的是要让学生明白为什么要训练，因此，做到以下几点更加重要：（1）对学生进行正面疏导，启发自觉，指明前进的方向，循循善诱，以理服人，以说服教育为主，以提高思想认识入手，做深入细致思想工作。（2）调动学生自觉接受的内部动力。做到了正面的启发，积极地引导;在摆出现实、说明道理的基础上，提升学生的思想意识。（3）引导老师以身作则，树立榜样，讲得到。

4.重视在活动体验中进行养成教育

空洞的谈话说教已经不能代替学生的亲身体验。而且学生的亲身经历在习惯的养成中具有十分重要的意义。我国著名的教育家陶行知先生曾极力推崇在实际运用中进行训练，并且在体验中培养学生的习惯。对此。他曾经作过许多精辟的论述，他说：“行是知之始，知是行之成。行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。有行动之勇敢，乃是真知的收获。”我校在体验教育中坚持实践育人的原则。实践育人是学校学工处、共青团、学生会等组织的工作传统和基本经验，也是优势所在。开展了：丰富多彩的社团活动，结合专业特长的志愿者服务活动，每月主题教育活动，“我们的节日”主题教育系列活动，以系部为单位组织、展示学生风采的校园梦想秀活动，学期末社团展示活动等等，还有优秀毕业生进校园报告会、专家讲座、每学期组织一次的技能“双杯赛”比赛活动等培养了学生的职业素养，提高学生的综合素质和适应社会的能力。这些活动受到了学生的热烈欢迎，同时也取得了很好的效果。

5.重视心理健康教育

人的健康包含身体健康和心理健康。中职学生正处于青春期，具有情绪不稳定、意志薄弱、性格未定型、极易受外界影响的特点。因此班主任老师具备心理健康知识，能解决学生的一般心理健康问题就显得尤为重要。我校的班主任老师都参加过市级层面组织的心理健康知识培训，获得了心理健康培训合格证书，在初步解决学生心理健康、稳定学生情绪，培养学生健全人格、丰富情感和积极向上的个性以及对社会良好的适应能力方面发挥了很大作用。同时，学校还建有符合要求的学生心理健康咨询室，定期做好学生心理干预措施，把可能发生的事情解决在萌芽状态，为培养学生健康的心理素质、快乐成长铺好路。

总之，一个好习惯，就是一种能力，一种品格，一种修养。良好的行为习惯是学生终身享用不尽的财富，作为一名普通教师，特别是班主任，让学生认识到良好行为习惯对于自身发展具有的重要意义，任何一个良好行为习惯的养成都是一个漫长的过程，都需要付出努力。良好行为习惯，要从小事抓起，从学生在校日常学习生活习惯抓起，在方式上要注重因材施教，在过程上遵循循序渐进的原则，持之以恒，把中职学生培养成适应行业需求、社会发展、综合素质高的受用人单位欢迎的技能型人才。

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