关于双减政策下提升初中数学作业有效性的思考

薛明亮

摘要：教育形式的不断改革，促使传统的教学模式已经跟不上当下教育的步伐，社会对教师与教学模式的要求越来越高。学生的学习压力也越来越大，国家教育部推出双减政策，为学生减轻负担，促进学生成长。过大的学习压力会适得其反，导致学生在学习上出现诸多问题，为学生减负势在必行。对于初中学生来说，更是如此。

关键词：初中数学;双减政策;教学效率

引言：

随着教育部新教材出炉，使得一些旧的教育模式跟不上时代的节奏，因此创新教学模式势在必行。作为教育工作者，更需明确这一点，实现教育模式上的创新。数学是一门逻辑性与思维性要求很强，初中数学作为数学学习的基础，教师要积极引导学生，让学生对数学学习产生学习兴趣，并且能促使学生为更高层的学习打下坚实的基础。

一、减轻学习负担，提升作业效率

数学相对其他科目逻辑性和思维想象能力的要求更高，更高层次的内容也比较枯燥乏味，从而导致学生产生厌学心理。因此，培养学习学习兴趣就显得尤为重要。兴趣具有驱使性，例如桌子上有一盘水果，我们一般会拿一种自己喜欢吃的，学习也是如此，当别人谈论自己喜欢的科目话题时，会不自觉地融入其中，这就是兴趣的力量。兴趣的培养也不是一朝一夕的，也需要一个漫长的过程。双减政策明确指出学生要科学利用课余时间，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动。让学生多方面发展。学生对学习有了兴趣才能更加努力去钻研学习，从而认真的完成教师布置的作业，进而提升作业的有效性。作业不是任务，需要的并不只是完成它，更多的是在其中找到提升自己知识的契机。

二、双减政策下，拉近师生距离，让作业发挥作用

初中数学课堂是教师与学生互动的时刻，也是展现成果的时刻。额外的课外培训反而会导致学生学习效率底下，最好的办法就是把学生交还给课堂。好的教师会把课堂留给学生，而不是留给自己。教师与学生拉近关系，学生自然会对教师交待的作业更加努力的完成。作业的效率也自然会提升，作业是教学中最重要的部分，对于初中数学来说更是如此。建立轻松的课堂，比额外的培训班效果更好。例如在北师大版的初中数学书，学习一元一次方程时，教师可以提前提出问题，方程具有怎样的特点，交给学生，让他们通过自己的方式探索，回到课堂后由学生告诉教师自己所了解到的，再由教师进行补充说明，并将知识点细化，让知识更通俗易懂。在解方程时，更是要让学生自己动脑。学生不是机械，不能去重复一件事太久，不然就会失去兴趣，教师在课堂上就要展现出更加多彩生动的课堂。师生互动的前提就是教师能走进学生的内心，让学生不去抗拒你，愿意跟你相处，自然而然在课堂上学生就更愿意与教师互动。減少课外培训班，就能让学生有更多时间完成老师安排的学习任务，也能独立思考。学到知识。双减政策是高效合理的教育政策。减轻压力，才能有更多时间去完成作业，花更多时间思考，去完成它。作业的有效就在于是否对学习有帮助，完成不等于学懂学通。只有通过课堂和作业学懂了，学通了，才算有效。

三、作业在精不在多，提升思考能力才是明智选择

初中生与小学生不同，不能用量化的作业代替思考。初中生作业减负，是初中生学习的必要措施，只有学生有充裕的时间，才能去认真思考作业内容。减轻学生的作业负担也是一项重要的举措。北师大版初中数学书中，在学习多边形性质判定时，更多的是让学生思考，让学生正真的学到每种多边形的特点。教师要合理安排学生的作业，让学生有足够的时候去思考老师留下的作业。小学教师一般都会采取量化作业，初中不同于小学，更注重思维培养和学习能力的培养。初中数学教学要不断改革，也要在时代发展的大背景下不断更新，方程部分是初中数学学科的一大重难点，教师切不可忽视学生独立思考的重要性。教师要懂得利用现有资源，创新教育模式，讲理论时结合方程，打造出符合当下的教育模式。初中数学相对于其他科目，理论性更加复杂，不易理解。方程是将理论具象化，理论就不会太复杂。初中数学需要庞大的思维能力做支撑，不能空讲理论。否则就是纸上谈兵，很难让人信服。初中数学教学是初中数学学习的入门基础，此时也是学生对初中数学最感兴趣的时候。教师要抓住这个机会，优化教学方案，让初中数学方程将学生带人初中数学学习的大门。

四、结束语：

教育是一项长远的的工作，任重而道远。教师要与家长一同为学生减负，让学生快乐的学习。教学也没有一定标准模式，只要适合学生，能对学生有帮助，并不违背道德原则，那就是成功的教学模式。教育部推出的双减政策，对学生的独立思考的能力培养很关键。教学模式将会带来教育模式上一次全新挑战，同时也存在着教育效率提升的机遇。时代在进步，社会在进步，这就表明教育模式也应不断进步。教师与家长要明确利害关系，目光要长远，量化的思考是否有效，耐人深思，更精细的思考才有助于学生的学习，才能称之为有效的思考。

参考文献：

[1]王红梅. 提升初中数学作业有效性的实践研究[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2020（15）.

[2]陆敏. 探讨"减负"背景下初中数学有效作业设计[J]. 明日，2019（34）：0198-0198.

[3]黄自强. 提升初中数学作业有效性的实践研究[J]. 孩子天地，2020，000（001）：P.153-154.