加强道德教育,提高小学班主任德育工作有效性

李玉堂

摘  要：随着新课改的实施，以及核心素养理念的广泛普及，人们愈发重视学生的素质教育，在关注学生智育的同时提高了对德育的重视程度。小学作为学生学习和成长的关键期，在这个阶段养成的习惯和思维，会对他们的未来生活产生极大的影响，班主任作为陪伴学生最久的教师，直接影响着学生的教育质量。基于此，本文将进行提高小学班主任德育工作有效性的策略分析，希望可以为更多的班主任提供启发，有效提高学生的德育质量。

关键词：小学;德育;班主任

相较于智育，德育对人的影响是方方面面的，是思想意识和价值理念的总和，体现着一个人的素质水平，如果说智育代表着一个人的学习能力，那么德育则代表着一个人能否有效发挥出其高质量的学习能力、能否走得更加长久，而这也是新课改以后人们愈发重视学生德育教育情况的原因所在。小学班主任负责管理学生的学习生活和日常生活，相较于普通任课教师，班主任和学生相处的时间更为长久，因此在教育学生德育方面更为重要，接下来本文将针对班主任开展德育工作的措施展开具体的分析。

一、结合时事，引发学生思考

小学阶段的学生年纪比较小，并不具备足够成熟的认知能力和判断能力，也并不清楚班主任提供的各种教育有什么作用，所以一味地向学生灌输德育的重要性，效果并不明显，反而容易引起学生的抵触，因而班主任可以在班会的时候，选择合适的热点新闻，引导学生进行主动思考。

例如，学生不明白为什么需要从小事做起，严于律己，那么班主任可以在开班会之前整理出“大学一日游”的这个抖音热门新闻、高中学生辛苦备考的视频、农民工卖苦力赚钱的视频，并在班会开始时向学生提问：“为什么我们要让自己成为有素养的人？”学生们基本只能意识到“因为这样做会更好”，但具体“好”在哪他们却没有清晰的认知，而这也正是他们难以认真落实德育内涵的原因所在。所以接下来班主任可以给学生播放“大学一日游”的视频，让学生发表看法，五分钟以后，给学生播放后两个视频素材，引导学生思考“这个学生会不会很后悔？”“他父亲会是什么感受？”等问题。由此让学生明白“勿以恶小而为之”，明白为什么需要提高自己的思想意识，并在视频对比中明白没有德育素养是多么严重的事情，实现德育落实。

二、及时肯定，创设良好班风

于教育工作而言，“以柔克刚”的效果好过粗暴施加，所以班主任可以在落实德育教育工作的时候，把“批评”“管教”转化为“肯定”“鼓励”，让学生在积极向上的班级氛围中，潜移默化地将德育的思想深刻烙印在骨子里。

比如，学生小强平日里总是调皮捣乱，在上课的时候也总是“坐没坐相、站没站相”，但是开展班级活动，如运动会、领取课本时，非常积极，具有很强的班级荣誉感，那么班主任就可以从他的这些优点入手，在小强做了一件符合德育内涵的事情时，不论事情大小，都对其进行毫不吝啬的夸奖，让班级同学向其学习。在多次当众表扬过小强以后，班主任可以让小强担任纪律委员，这样小强就能在班主任和班级同学的信任下，自觉地提高对自己的要求，会逐渐地改正缺点，成为乐于助人、开朗向上、严于律己的三好学生。同理，班主任也要总是对班级整体进行表扬，比如班主任鼓励学生在路上遇到其他老师的时候，主动问好，那么当班主任发现有一个学生认真落实的时候，除了当众对其进行表扬外，还要和班级学生说“咱们班级在文明有礼方面做得特别棒，其他的老师都在夸赞咱们班级”，通过这样的做法，学生会越发觉得非常有成就感，逐渐地就能形成良好的班风，有助于学生积极主动地落实德育的相关内容。

三、鼓励合作，发挥主观能动性

小学阶段的学生大都是非常愿意为同学提供帮助的，在为其他人提供帮助的这个过程中，学生的自豪感和成就感非常明显，那么班主任可以从这个方面入手，为学生提供更多展现的机会，帮助学生在互相帮助中获得德育方面的发展。

比如，班主任可以让前后四人为一组，鼓励学生为各自的小组取名、设置口号、设置小组板报，并让其在后墙属于本小组的区域内，完成板报创作。在这个过程中，班主任要告知学生：“你们小组四人要充分发挥小组合作的精神，努力创作、精益求精，我会让你们的授课教师对小组板报进行点评，评选最佳的小组设计。”如此一来，学生们的创作热情会更加高涨，也会更加团结，在小组成员提出一个新的构思的时候，同组同学会全力帮助其做好构思的优化与落实，在不断地磨合过程中，学生的互助心理会更强，由此以后班级内同学遇到困难的时候，学生们会非常愿意贡献出自己的力量，在班级同学取得学习上的进步，或是在其他方面取得成功时，学生们也会表现出由衷的开心，这与中国的“一方有难，八方支援”精神有着异曲同工之妙，是德育的核心内涵之一，有助于将学生培养成心胸开阔、随性率真之人。

四、总结语

德育是对学生思想、价值观的教育，是帮助学生更好地立足社会，获得更加长久发展的教育。小学班主任在落实德育教育的过程中，可以转变教育的方式，将生活中的实际事例作为教育的良好素材，让学生能够透过别人的经历建立自己对人生的思考，明辨是非真假、理解善恶因果，让学生可以在积极向上的班级氛围中，被潜移默化地“带”向更好的方向，将德育的内涵深深刻印在脑海中，真正成长为德智双馨的新时代高素质人才。

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（作者单位：江门市新会区会城北园小学，广东   江门   529100）