立足基础，构建农村小学数学高效课堂

严木瑞

摘要：随着新课标改革的不断推进，社会各界越来越注重学生的素质教育，尤其在农村小学教学阶段进行改革是非常有必要的。小学数学要求学生不仅仅要掌握基本的数学知识，还需要提高学生的数学应用能力，为今后的成长和发展做好铺垫。如何提高农村小学生的数学学习效率，是每一位教学工作者值得深入思考的问题。基于此，本文立足于农村发展的基础，全面构建农村小学数学高效课堂，以期提高农村学校小学数学教学的质量。

关键词：农村学校;小学数学;高效课堂;

小学教学，包括小学数学教学，注重的从来不是多么客观专业的理论知识，反而更加注重培养学生的兴趣与他们的钻研精神和创造力，这和高效课堂追求的目标完全一致。打造高效课堂，就是着眼于学生的全面发展，优化教学设计，让学生能参与到课堂中，主动学习知识。对此还需立足农村发展基础，不断探索，让课堂更高效。

1 趣味化、新颖化导入环节，激发学生学习兴趣

课堂导入是十分关键的一个环节，其能够有效吸引学生注意力，并对课堂授课产生一定的积极作用。对于小学阶段的学生而言，其思维活跃，注意力集中是高效课堂构建的重要一环，要打造高效数学课堂，首先趣味化、新颖化导入环节，让学生深陷课堂之中。对此，教师应在课堂导入环节上花费心思，合理运用教学资源与教学设备于课堂导入环节。例如，在“位置与方向”这一知识点旨在培养学生正确运用方向描述具体事物的位置，十分贴近实际生活。而部分教师在教学时就相对传统，完全依赖教材给出的一系列案例，在导入环节依旧老生常谈，难以有效激发学生兴趣。对此，教师可利用多媒体将这一原本静态化的授课动态化，将教材中给出的内容以视频的形式呈现出来，或者选择实际生活中的真情实景用于教学指导，总之，形式或内容要新颖、有趣，这样能够充分激发学生的学习兴趣，为接下来的课堂教学做好铺垫工作。

2 运用新型教学方式，培养学生自主学习能力

数学学习更侧重思维培养，借助所学知识培养学生的数学思维，这也是新课改所强调的。在教学时，教师应积极响应教改要求，在课堂中重新进行角色定位，要凸显学生主体地位。借助教学内容，培养学生的自主学习意识与能力。这样能够有效避免学生在学习时的依赖心理，有利于高效课堂的构建。这就需要教师积极更新教学观念，拜托传统教学理念，并不断尝试新的教育教学方法。以合作学习为例，其通过将班级学生划分成多个小组，让原本的独立学习变成合作学习，在效率和质量方面均有所提升。况且，合作学习强调学生主体地位，有利于学生自主学习意识、自主学习能力的培养。例如，“测量”这部分知识旨在培养学生的动手实践能力，运用尺子测量身边物，其强调学生自主测量，而部分教师在教学时往往通过自己的演示代替学生自主测量，这样的教学方式不利于学生自主学习能力的培养，对此，教师可在课堂中开展合作学习，将学生划分为多个小组，每个小组内进行测量，并对所测量的数据进行详细记录，教师在旁做好引导即可。这样的学习方式，学生处于主动学习状态，课堂氛围也会得到改善，能够有效促进学生自主学习能力的提升。

3 实施因材施教，尊重学生差异性

高效课堂就必须正视课堂问题，有针对性地进行解决。其中，学生差异性是不可否认的事实，班级马太效应是一个十分常见的问题，严重影响高效课堂的构建。对此，教师应正视并尊重学生差异性，运用分层教学的方式，实施因材施教。教师在日常教学生活中应积极走近学生，深入学生群体，了解班级学生的层次划分，在此基础上优化现有教学方式，将班级学生依据学习实况逐级划分，根据所划分的层次有针对性的措施，这样一来，一方面能够提升班级学生课堂参与度，另一方面能够有效避免班级马太效应日趋严重化，对高效课堂的构建产生积极作用。例如，“扇形统计图”这一知识其旨在培养学生的数据统计与处理能力，考察多方面的知识，部分学生对某些知识掌握不牢固，但部分教师在此方面教学时一视同仁，导致层次靠后的学生“苦不堪言”，课堂呈现出低效态势。对此，教师可将这一课题划分为多个模块，如数据统计、数据处理、图形绘制，依据学生实况让其完成部分即可，并鼓励学生间相互交流，相互帮助，共同提高。况且，如此一来，还能够促进学生的个性化发展，学生能够积极参与课堂，自信心也随之增强，不在自卑与胆怯，师生关系更加和谐，其学习自然会有所进步吗，能够有效促进高效课堂的建设。

4 优化评价机制，帮助学生树立信心

小学数学这门学科里面有很大的计算量，而小学阶段的学生由于计算不认真经常会出现一些低级的计算错误，这就严重影响了数学成绩。教师要及时的帮助学生解决问题，引导学生在数学计算过程中要细心，培养学生认真的态度。因此，教师在平时的数学教学过程中可以采取适当的评价机制，鼓励学生积极进取，帮助学生树立信心。例如，“表内除法”这一知识旨在让学生熟练掌握除法的运算，为今后学习余数打好坚实的基础。教师可以在课堂上抽取一部分时间进行课堂测试，教师可以给学生搜集50道关于除法的运算题，让学生在规定的时间内做完交上来，教师进行及时的批改，然后给学生进行合理的打分，对于那些成绩良好的学生，更容易帮助他们找到成就感，对于成绩比较普通的学生，教师也要及时的进行鼓励，帮助学生找到问题所在，并及时取得进步。

综上所述，在小学数学教学过程中，为了帮助学生找到数学学习的兴趣，教师可以结合数学知识与生活实例进行教学，培养学生的数学思维。为了提高数学课堂效率，教师可以采用分组合作教学法，让学生能够主动的学习数學知识。教师在平时的数学教学过程中要完善优化评价机制，帮助学生获取成就感，树立学习的信心。

参考文献：

[1]汪奎发.浅谈农村小学数学高效课堂教学的有效策略[J].科技风，2020（09）：54.