浅谈小学数学两极分化的成因与对策

贾婷

摘要：对于小学数学两极分化的情况应该针对学生情况提出相应对策，激发学生的学习兴趣，教会学生学习，注重教学基础，建立和谐健康的师生关系，加强对学生的辅导和帮助;注重教学方法因材施教等策略。随着教育的不断发展，数学课堂教学两极分化是必然的。教师需要做的是积极反思教与学，找出两极分化的具体原因，开展小学数学创新教学，给学生学习、思考、灵活发展的机会，才会消除班级内两极分化的情况。

关键词：小学数学;两极分化;学习兴趣;成因与对策

小学的数学成绩存在较为严重的两极分化现象，这一现象引起了社会各界的高度重视。数学作为一门基础学科，认真研究学生学习成绩两极分化的成因何在，并对症下药找出相应的对策，对于提高教学质量，落实《数学课程标准》，提高全民的素质有重要意义。

一、小学阶段数学两极分化产生的原因

1.1 基础不好引发自卑情绪，进而丧失学习信心由于数学知识的连贯性很强，小学阶段数学知识的学习对小学数学有很强的依赖性。不可否认，有部分学生，小学数学的基础相当差，“冰冻三尺，非一日之寒”，小学长达六年的数学学习所积累的问题，短时间内是很难弥补的。正因为如此，这部分学生对学习丧失信心，成为过去很可能也是将来理科学习的差生。

1.2缺乏学习兴趣，学习动机弱化，是导致数学学习出现差生的一个重要原因“兴趣是最好的老师”，数学学科的特点是逻辑性强，推理严谨，概念、定理、计算、推理生涩难懂。缺乏诗情画意，很难刺激感官引发兴趣。时间一长容易产生疲劳感，从而引发厌学情绪影响学习，产生新的数学差生。

1.3理性认识发展滞后，造成数学学习困难小学生的发育特点是：从低年级到高年级，随着年龄的增长，呈现感性认识逐渐减弱，理性认识逐渐增强的过程。在这个过程中，有的学生理性认识发展较晚，必然会对数学的推理、判断、分析、证明产生“不适症”，进而影响学习，导致学习和接受数学知识的能力下降。

二、小学数学出现两极分化的对策

2.1培养学生学习数学的兴趣。兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。培养学生数学学习兴趣的途径很多，如让学生积极参与教学活动，并让其体验到成功的愉悦;创设一个适度的学习竞赛环境;发挥趣味数学的作用;提高教师自身的教学艺术等等。

2.2培养良好学习习惯。它包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、系统小结和课外学习几个方面。制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。

2.3课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略;什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记憶，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。

2.4在数学教学过程中加强抽象逻辑思维的训练和培养。要针对后进生抽象逻辑思维能力不适应数学学习的问题，从初一代数教学开始就加强抽象逻辑能力训练，始终把教学过程设计成学生在教师指导下主动探求知识的过程。这样学生不仅学会了知识，还学到了数学的基本思想和基本方法，培养了学生逻辑思维能力，为进一步学习奠定较好的基础。

2.5家校互动，还孩子一个愉快的环境

学校和家庭教育是学生学习的两个重要环境。对于农村学生来说，家庭教育环境尤为重要。留守子女家长有的长期外出打工，有的因文化程度太低根本无暇顾及孩子的学习，有的家长在家庭管理上过分的放任自流……长期以来，对学生的身心发展造成了不良影响。因此，我们教师也要积极的采取措施，力所能及的要家长改变一些教育观念：多关心孩子的学习，多关注孩子的成长。还给孩子一个愉快的学习生活环境。

2.6尊重每一个学生，坚持多元评价

教师衡量学生智能的标准不能太单一。多元智能理论分析：有些学生可能语言智能不突出，但运动智能非常出色，有些学生可能数理逻辑智能不突出，但音乐智能非常出色。作为教师，我们不能简单地以语文、数学考试成绩去衡量学生。教师要了解学生的差异，承认学生的差异，从多种角度、积极的心态去认识学生。

教师在课堂实践教学当中，通过科学地引导学生进行学习，能够改变传统教学观念，在教学当中注重站在学生的角度思考教学问题对于学生的改变，从而注重学生的综合素质，全面培养教师要以新课改作为教学背景，通过传统理念下的教学创新改变学生传统的学习思维，从而培养学生的良好学习目标。教师也要提高学生的数学学习思维，通过改变学生的教学理念和教学方式，进行创新性的教学拓展。教师通过提高教学效率的同时要逐步优化自身教学的思想观念，通过提高自身的综合素养，在实践教育教学当中形成良好的教学氛围，有利于拓宽学生学习思路。教师也可以利用各类教学资源积极地开展教师培训会以及教师讲座等教育教学活动，提高教师与教师之间的沟通和交流频率，使教师能够在活动当中学习他人的长处。