微课在英语语法教学中的应用研究

【摘要】掌握语法知识，是实现英语高效学习的必备条件。初中生正处在英语基础学习的关键时期，获得良好的语法能力培养是重中之重。传统的语法教学方式单调乏味，学生的学习兴趣和学习效果并不理想。而信息技术的发展和普及，使微课成为重要的教学途径，其教学优越性，也为教学质量提升带来新的希望。本文将围绕微课在英语语法教学中的应用情况展开简要的分析论述。

【关键词】微课;初中英语;语法教学;运用研究

【作者简介】卢江丽，甘肃省景泰县第四中学。

【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题“‘唱、学、用’微课教学模式在初中英语语法教学中的应用研究”（立项号：GS[2020]GHB1060）的研究成果。

在英语教学活动中，语法教学的复杂性和低效性一直是困扰广大英语教师的重要问题。进行教学方法的优化，摆脱高耗低效的尴尬境地，是新课改背景下教师的重要课题研究任务。微课就是进行教学创新的重要途径之一，在提高整体教育教学水平上优势和作用都比较明显。微课和语法教学的有效融合，一直是广大英语教师的重要研究课题。以下笔者将结合实践经验，对微课教学以及微课在英语语法教学中的运用优势和具体可行的运用策略问题展开探讨，以期发挥建议参考价值。

一、微课教学的简要解读

微课，也被称作“微型课堂”，主要是指借助多媒体技术，提供短小而精练的教学内容的课程活动。随着科学技术的发展和普及，网络教育也得到快速发展，成为人们获取知识的重要途径。在知识教学的过程中，借助网络优势，进行课程内容的生成和传播，可以进一步丰富教学资源，创造良好的学习环境，不仅有利于激发学生知识探究的兴趣，也有利于提高学生对知识的认知学习效果。这是对传统课堂教学模式的补充和发展，是信息移动时代的重要学习途径，也为学生的个性化学习提供了便捷。目前，微课已经成为教师教学的重要途径，在众多的学科领域、教学内容方面进行广泛应用，并在提高教学质量方面发挥了巨大的作用。语法是英语教学的重要组成部分，借助微课展开教学，有利于达到事半功倍的效果。

二、微课在英语语法教学中的优势

1.增强教学趣味性，提高学生学习兴趣。语法是整个语言学习的关键和重点。语法知识是重要的教学内容，必须保证学生的学习兴趣和参与状态。语法知识点教学本身就理论性强，具有众多的琐碎注意事项，具有局部联系和整体联系的复杂多变关系。而且，教师传统的长篇大论的理论灌输，导致教学过程枯燥无趣，导致学生们对此普遍具有强烈的畏惧心理。还有，教师通常将众多的相关联知识点同时讲解给学生，展现众多的案例语句，难以兼顾学生之间的差异性，影响学生的有效理解和灵活运用。在这种情况下，部分学生的参与兴趣也会大打折扣。初中阶段的学生，直观感性依然发挥着重要的作用，缺乏学习的主动性和自觉性，也缺乏丰富的英语基础。想要充分落实学生的主体地位，必须重视学生兴趣的激发。首先，微课教学具有精练、简短的特点，通常围绕着一个知识点，提供有限的语句给学生分析和总结，符合初中生循序渐进的接受规律，有利于提升他们的学习参与兴趣。这在调节学生兴趣的同时，还可以环节学生的疲劳感，在一定程度上避免注意力不集中的问题。另外，微课借助视频展示的方式，创设出丰富有趣的情景，将教学内容形象化、具体化和生动化，利用声色光影的综合效果吸引学生的注意力，并且帮助学生去深刻理解这些内容，并实现长久的记忆效果。除此之外，初中生更容易对现代化的工具软件产生新鲜感和参与兴趣，现代化的教学模式远比传统的教学模式更有吸引力。

2.摆脱课堂局限性，丰富学生学习机会。传统教学活动，受到时间和空间的限制比较明显。课堂是教学活动的主要场所，需要师生同一时间、同一地点出现在活动场景中。初中生的学习科目不断增多，英语课堂教学的时间有限，给予学生的指导时间相对较少。而且传统课堂教学模式，容易导致学生出现依赖教师、被动学习的现象出现。科学教育强调学生的主动性和自觉性，在自主探究的过程中获得个性化的理解，才能不断提高综合运用能力。实现从教师为中心向学生为中心的教学模式转变，是教师重要探索的课题。微课教学有利于充分发挥学生的学习主体地位，给予学生丰富的自主锻炼机会，不断提升自主学习能力。微课以视频为主要展现方式，借助网络，可以实现灵活自由地传播。线上线下教育的结合，可以帮助學生摆脱教师的当面指导约束，自由选择学习时间，同时可以摆脱课堂时间的短暂性，按照适应个人能力的进度调整微课的播放进度，展开学习探索过程，进而实现高效的学习效果。同时，学生的信息技术应用能力也在无形中得到锻炼和提升。

3.突出教学重难点，提高学生学习质量。语法知识的学习关键在于明确其发展变化的条件和规律，才能达到灵活运用的目的。整个的语法体系内容众多，错综复杂。而且每个知识点和其他类似知识点总是联系密切，需要明确其中的异同之处，才能做出正确的判断。比如，人称和动词形式之间的关系，不仅需要明确人称之间的变化规则，还要掌握规则变化和不规则变化之间的关系。学生英语学习经验不足，需要教师的科学指导和帮助。教学重难点的一目了然，语法运用条件的循序渐进，可以促进学生理解能力的不断发展进步，促进其思维创新，达到举一反三、灵活运用的目的。微课内容短小精练，语法例句更加具有针对性，可以实现语法知识简化，重点突出的效果。这样，简单化的碎片化的循序渐进的学习模式，可以帮助学生实现语法知识体系的有效构建。基于此，教师要认真进行微课的制作，使之符合学生的实际情况，顺利发挥教学价值。

三、微课在英语语法教学中的运用策略

1.结合教学需要，科学设计微课内容。在微课教学过程中，微课内容发挥着核心的作用，其制作质量基本上决定了教学质量。 微课内容是学生展开知识探究的重要媒介和途径，其内容设计和展现方式必须符合学生的认知发展规律，符合学生当下的实际情况，才能在有效互动的基础上提升学生的学习兴趣和学习效果。部分教师在微课内容设计上缺乏足够的备课准备，或者随意进行相关内容的拼凑，或者直接借用网络上的现成内容，或者直接是理论灌输内容的简化，严重地影响了微课教育价值的发挥。基于此，教师要综合分析学生的实际情况，科学合理进行微课制作。

比如，在学习情态动词can和must的区别时，教师首先整理学生学过的相关语句，引导学生通过对比比较的方式，去分析总结不同的情感态度和可能的运用场合。这样，可以有效调动学生的学习经验，同时达到复习巩固的效果。同时，相关的例句并不需要一一列举，而是选取典型代表即可。然后，教师再将正确的区分标准展现出来，明确其不同的语气态度和运用场合，并将不同的语句案例进行情境化的演绎，从而帮助学生实现有效理解和深刻记忆。在这个过程中，二者和主语以及动词还有在不同句式当中的位置以及回答等相关内容，都需要尽量全面涉及和涵盖。教师也可以借助思维导图的形式，构建一个简要的知识构架，帮助学生去区分、理解和记忆。对于其中的易出错地方，进行重点强调。最后，教师还可以布置一些相关的作业，考虑到学生之间的差异性，作业难度也要体现层次性，在复习巩固为主的同时，进行一定的延伸和扩展，满足不同学生的学习需求。同时，在引导学生进行巩固练习的活动中，教师可以设计游戏化的通关情景，从而在寓教于乐的氛围中实现良好的学习效果。在这个过程中，教师认真考虑每一个环节和步骤，以学生的学习经验和能力培养为目标，以认知规律和兴趣激发为手段，总体时长尽量不超过十分钟，为有效教学奠定了坚实的基础。又如，在宾语从句的语法学习中，教师可以从学生感兴趣的话题入手，借助网络上丰富的教学资源，以此为切入口，从而引出相关知识点的学习活动。这个班级的学生，普遍对体育明星感兴趣。教師就可以选取他们的相关采访对话，引出宾语从句的相关内容，随后再根据教学目标依次展开相关的教育引导活动。这需要教师具有良好的计算机运用能力，同时还要对学生的实际情况进行深入了解，从而达到灵活为教学服务的目的。总而言之，教师要不断提升网络技术水平和专业的教育教学水平，认真分析教学情况，进行微课内容的科学而高效的设计。

2.落实学生主体，实现高效理解运用。微课教学是进行英语语法教学的重要方式。想要实现良好的教学效果，不仅需要教师精心设计微课内容，还需要学生的主动探索和自主学习。如何真正地落实学生的主体地位，促进学生主体性的发展，实现学生学习能力和学习效果的不断进步，是广大教师一直努力探索的重点问题。微课教学给了学生更大的自主学习空间，需要学生具有良好的自控力和执行力。初中阶段的学生，缺乏足够的学习动力，也难以明确英语学习和自主学习的重要性。这就容易导致他们在微课学习过程中，出现心不在焉、敷衍塞责或者弄虚作假的情况，进而影响整体的学习质量和学习效率。基于此，教师要重视学生主体地位的充分落实和有效落实。

比如，同样在情态动词can和must的学习活动中，这个知识点并没有太多的学习难度。教师可以采用课下自主学习的方式，并通过课堂交流的提问的方式来达到监督深化的目的。当然，在这个过程中，教师也需要学生及时将作业情况进行提交反馈，从而使课堂引导活动更加具有针对性。又如，在宾语从句的新知识点学习活动中，教师可以采用课堂教学的方式，引导学生通过自主探索和合作探究的方式，进行其语法条件和特征规律的总结活动，进而实现有效的自主学习。同时，教师也要深入观察学生的课堂表现，对其课下自主学习活动提出针对性的指导建议，从而实现对微课内容的有效利用和充分利用。

总而言之，语法是初中英语的重要教学内容，微课是初中英语教学的新型教学模式和学习方式，都对学生的英语学习发挥着不可替代的作用。借助微课组织英语语法教学活动，符合现代的科学的教学途径，有利于实现良好的教学效果。基于此，教师要积极创新观念，认真进行微课语法教学的积极探索，提高语法教学的质量和效率，提高学生的信息能力，实现全面的发展和进步。

参考文献：

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