高职院校消防工程专业人才培养模式的探讨

宫晓宁

摘要：随着我国经济水平提升，人们的生活水平也跟随经济水平的提升得到相应程度的显著提升。面对生活水平的提升，易燃物品的购买也就增加了火灾发生的频率。面对这一现象，我国对消防人员的培养也得到了相应的重视，在选择消防人员时也就格外谨慎。我国目前已经开设了许多的消防工程专业，随着社会的复杂化发展，消防意识和防火内涵在不断的发生变化，所以就需要加强对消防人才的培养。

关键词：高职院校;消防工程专业;人才培养模式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

引言

相比较于国外开设消防工程专业时间，我国的消防工程专业开展时间较晚。面对这一现象，我国在1985年，开设了首个本科的消防工程专业。到目前为止，我国的消防工程专业已经在多所高校陆续开展。面对我国干燥地区火灾频发的现象，培养人们的防火意识与救火意识是很有必要的。

一、注重创新，完善消防工程教学内容

在新形势下，每个专业对创新性人才都处于紧缺状态，创新意识是学生学习专业知识必备的学习品质。对于消防工程来说，专业人才缺乏创新意识，会对以后的消防工作产生一定的影响，这就使得我国的消防人才一直处于紧缺的状态。完善消防工程教学内容，需要教师对消防知识内容的掌握程度更为苛刻，教师对消防教材内容理解的越透彻，学生在学习消防知识就会越投入。消防工程专业的人才培养是靠高校教育实现的，加强课程的完善性，重视消防工程的人才能力的培养，让高校学生进行大胆创新，从而实现消防工程与时代发展相互融合。

例如，高职院校消防工程专业《火灾分类及火灾条件下的自救或互救》中，教师在教授该节知识内容时，应该对教材有一定的研究，达到对教材知识掌握到透彻的地步。教师在讲解该节内容时，可以在课堂开始之前对学生提出有关消防的问题，学生在课堂开始之前思考教师提出的问题，从而提升学生在课堂对消防知识的理解能力，教师对学生问题的解答也间接性的提升了学生的大脑思维运转能力，从而有效激发学生对消防工程的创新意识。教师可以利用通过让学生举例的方式来了解学生对该知识内容的掌握程度。教师也可以让学生演示自救与互救的方式与方法，通过学生的演示来判断学生对知识的掌握程度，而后从演示中找出错误并改正，从而培养学生的创新性思维模式。

二、增强综合素质，借助社会力量搭建消防工程专业人才的培养平台

高等职业院校的教育目标，是让学生在接受高素质教育的同时能够有效提升学生的专业素养以及其他方面技能的共同成长。在消防工作中，其消防对象涉及到生活中的每个人以及生活中不同的工作场所，根据工作对象的发展特点以及特征，在对消防工程专业的人才培养时，应该依据学校的教学特点以及院校条件等各方面因素，制定符合学生的教学体系，从而实现对高职院校消防工程专业人才的综合素质提升。借助社会力量搭建消防工程专业人才培养平台，需要学校与社会消防基地做出相应的合作条约，从而搭建培养消防专业技术人才的平台。

例如，高职院校消防工程专业《建筑火灾的原因以及火灾发展过程》一节知识内容时，教师可以利用一节消防课堂对学生进行相应知识概念的理解，学生在认识消防等概念后，教师可以向学校申请将学生带出校园来进行实践性理解消防知识内容。在观看建筑物时，教师可以向学生提出一些关于消防知识的问题，学生在通过观察建筑进行解答。在带领学生了解建筑物后，教师可以利用该情景讲解火灾发生的主要原因，火灾多发于哪些地区以及火灾发展的过程等知识内容，学生在一边观察建筑一边听教师讲解，能够达到对知识的融会贯通。

三、引进资金流入，提升师资队伍

在高职院校消防工程的人才培养中，资金的支持是学生学好专业知识的保障。加强对消防专业的资金投资力度，可以给学生提供更多的实训基地;实训器材以及与真实消防人员基本吻合的训练程度，通过这种教学方式，可以有效提升消防专业人才对消防应用能力的良好运用。高素质的教师队伍是培养专业性人才的基础，教授消防专业的教师队伍水平的高低会直接影响学生对消防专业知识的理解，从而直接影响到对专业技术性人才的培养。高水平的教师队伍不仅要有深厚的知识底蕴还要具备对建筑工程防火意识，从而能够让学生更加投入到消防工程的学习中去。高职院校的消防专业教师，可以做到专业教师与辅导员一体化，从而实现教师不仅教授学生专业知识，还能全方位的了解学生的起居生活，从而制定符合学生的教学方案，提升学生的学习能力。

结束语

在进行高职院校消防工程专业人才培养时，应该注重对学生消防的实践锻炼，使学生明白实践出真知的道理。学校可以和有关消防基地进行合作，这样学生在与真正的消防人员交流时，也能够从中体会到消防工作的神圣之处。

参考文献

[1]趙宇.消防工程技术专业人才培养模式的探讨——以重庆安全技术职业学院为例[J].今日消防，2019，4（11）：38-40.

[2]王景鑫.高职院校消防工程专业人才培养模式的探讨[J].大学，2021（30）：105-107.