优化名著阅读教学策略，激发学生学习名著兴趣

黄茶金

摘要：初中语文作文语文基础教育内容，核心教学任务就是要引导学生借助广泛阅读获得思维水平的提升，有效提高学生的文学鉴赏能力，培养学生优秀健康的审美情操。名著阅读可以帮助学生吸取民族文化的精华，是提高学生人文素养的重要途径，对此进行深入探究意义重大。

关键词：初中语文;名著阅读;教学;激发学生兴趣

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

语文是培养学生综合能力的重要科目，蕴含着优秀的传统文化以及中华文明，在教育指导过程中有助于全面提高学生的综合素养。古典名著是我国劳动人民智慧的结晶，通过古典名著阅读可以增长学生的知识，培养学生的道德情感，使学生逐步树立正确的人生价值观，对学生未来的成长与发展大有裨益。

一、重视名著阅读教学，激起学生名著学习兴趣

名著作品之所以可以在长时间的历史发展过程中流传下来，主要是由于这些作品在思想内涵方面多蕴含着积极向上的情感，丰富的内涵具有强大的吸引力，能够帮助读者在思考和探究的过程中获得精神世界的富足，为更多的学者带来源源不断的精神食粮。学生在展开名著阅读的过程中，经常会受到作品内在情感的感染和熏陶，心灵也会受到文章思想的洗礼，学生要结合自己的生活感受到成功和幸福，潜移默化地提高学生的审美能力，学生在阅读学习过程中逐渐积累了丰富的文学知识，通过理解和思考可以有效提高学生的创造力。新课标明确要求学生必须重视名著阅读，在教材当中名著节选内容的比例也有所增加，教师可借助精彩的名著片段与学生共同进行分析和探究，通过有效指导使学生感受到文学名著存在的内在魅力与价值。例如，在学习《水浒传》这篇课文的过程中，文章描述鲁智深为保护金氏父女酒后寻镇关西算账，不料三拳打死镇关西。文章当中的故事情节以及人物描写都有鲜明的特点，鲁智深在消遣郑屠的过程中为学生带来了很强的心情愉悦感，跌宕起伏的故事情节也增加了课文的吸引力，结局更是大快人心，迎合了所有读者的内心渴求。教师通过讲解帮助学生了解鲁智深嫉恶如仇、仗义豪侠的人物性格，以此引出大闹五台山、倒拔垂杨柳等经典桥段，有效丰富学生的名著文化阅读视野。

二、多媒体名著阅读教学，激发学生名著学习兴趣

在新课程改革发展的背景下，创新初中语文名著阅读势在必行，语文教师要充分结合多媒体技术展开阅读教学指导，结合新课改的教学要求创新教学方法，利用多媒体技术为学生构建生动形象的阅读课堂，切实提升名著阅读教学指导效率，实现对学生语文综合素养的培养。例如，在学习《昆虫记》的过程中，教师就可以借助多媒体技术为学生展示丰富的昆虫动态图片，如蟋蟀、蜘蛛、螳螂等，利用简单的语言来概括这些昆虫的习性，使学生能够对昆虫产生大概的了解，有效激发学生展开阅读学习的积极性。初中语文教师在进行名著阅读指导的过程中，必须深刻意识到多媒体技术的应用价值，主动利用这一方法创新名著阅读指导，有效激发学生参与名著阅读学习的热情，提高名著阅读教学的质量。多媒体技术已成为当代教师广泛应用的一种教学辅助方法，在构建生动课堂的过程中提高了教师的教学效率，需要教师掌握良好的多媒体技术应用技巧，逐步树立信息化的教学意识，将这种现代化教学观念渗透到学生的思想行为当中，使学生可借助信息工具提高阅读教学效率，不断培养学生的综合素养。

三、开展教学情景演绎，激发学生名著学习兴趣

随着科学技术的快速发展，在教学过程中提出应用全新的教学方式展开代入，有效保障教学情景的进一步完善。在语文课堂中实施名著阅读教学指导，要通过有效的方式吸引学生的课堂注意力，培养学生良好的语言表达能力，这样才可以实现事半功倍的阅读学习效果。在传统的课堂教学过程中，教师仅仅是按照应试教育模式展开学习，学习重点也只是针对如何帮助学生提高语文成绩，这种教学形式总体来讲比较刻板，很难有效提高中学生的语文学习积极性。在教育教学改革发展的大环境下，教师要在初中语文教学过程中引入名著阅读理念，结合具体的教学内容展开情景演绎，帮助学生在相关的情景当中深刻理解名著学习的意义和价值。教师要在阅读指导过程中选择与学生年龄相符的名著片段，在排练过程中帮助中学生更好地明确其中的重点内容，有效提高学生的语文综合阅读水平。例如，在学习《水浒传》这部名著的过程中，教师就可以引导学生班级创设共聚梁山的情景，在这种氛围当中使学生深入文本的不同人物当中进行感受，更好地捕捉并发现人物性格，切实提高学生对名著的理解和认知。

综上所述，在当前初中语文阅读教学过程中，要想真正构建高效语文课堂，语文教师就必须关注课程改革的发展理念，帮助学生在以生为本的思路下展开教学思考，结合当今教学改革的发展培养学生良好的阅读综合素养，有效调动学生参与名著阅读的兴趣，激发學生阅读学习积极性。语文教师要充分发挥自身引导者的重要作用，实现对学生文学素养的有效培养。

参考文献

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