改善高中班主任和高中学生的关系的探究

邵建文

摘要：学生进入到高中时期，最大一部分的任务就是进行一定的努力学习，班主任的管理也就是少而又少，几乎靠学生的自觉进行高中的学习，但是很大一定程度上，班主任的管理在高中阶段也是必不可少的，虽然高中的学生是即将进入成年人阶段，不再需要像小学学生、初中学生那样的需要班主任的管理了，但是学生依旧没有进入社会，还是需要班主任来进行一定程度上的管理的，这是必须要进行的管理，高中学生认为自己能够对自己人生负责了，但是还是有一定的思想不成熟，不是完完全全的进入成年人时期呢，所以，班主任也不能放弃管理，需要找到适合高中学生这样的即将步入成年学生的管理方法来进行管理，下面，我们就以高中学生为例，探究一下管理高中学生的方法。

关键词：管理方法;高中学生;班主任;探究;方式方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

班主任的管理无论是在哪一个阶段都发挥着重要的作用，在小学阶段，班主任就像是一个学习生活全面管理者，全权进行小学学生的学校生活;到了初中时期，初中学生面临着新鲜事物，新鲜的心理感情，班主任更像是一个“引路人”，把每一个学生带领到正确的道路上;而高中班主任就是综合到小学、初中各种方面对学生进行管理，因为高中学生最重要的任务就是学习，一定需要这些方式方法进行管理才能有效果。

一、在课堂上的管理要松弛有度

清代的冯班曾经指出过：“师太严，弟子多不令，柔弱者必愚，强者怼面严，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。什么事过了头都会走向反面。要像孔子说的那样：做到“温而厉，威而不猛，恭而安”。所以这就告诉我们，不能一味地对学生进行严格的管理，无论是在课堂上，还是在生活中，都是需要“松弛有度”的，这是班主任管理学生应该把握的一定的标准。宽松管理与严格管理相结合，这样既不会让学生产生逆反心理，也可以让学生多多有更好到学习环境与氛围。

例如，在课堂的教学上，学生可以由教师进行引导来进行一定的知识学习，不是一直由教师进行单纯的讲解，教师要让课堂的气氛活跃起来，一起来进行学习，尤其是数学、物理这些理科的学科，极需要进行脑力活动，将每一个学生的学习氛围调动起来就一定可以增强学生的班级凝聚力，学生对于班集体也会更加热爱，对于班主任的管理也不会突兀，学习氛围也是更加浓烈，这样的方法，可以得到更多方面的结果，这不是既简单又有效的管理了高中学生吗？

二、学会向“学生”学习，尊重一切知识

学生有时候的想法是极其“天马行空”的，但是也是丰富多彩，具有借鉴意义的，班主任是一定需要重视学生的想法的，学生的想法有时候会给知识的运用带来不一样的结果，班主任有时候的立场是不能看到学生的优点的，这就一定要改变班主任自身的看法，学会向学生“学习”，尊重他们的想法，这也是平等的对待每一个学生的做法，当学生得到了重视与尊重，那么管理起来就更加容易，班主任与学生之间的关系也会越来越密切，学习上也会得到极大的帮助。

例如，在一些课程知识教学完成之后，班主任可以询问学生的意见想法，是不是对一些知识有更简单的解答方法呢？或者对于一些题目理解是不是有另一种理解呢？这都是需要班主任和教师进行“学习的”，每一个学生都有他们的优点，给他们以足够的尊重与理解，对于他們以后的学习生涯中，也会有好的影响，在进入社会之前，学会锻炼自己，也是一种好的管理方式。

三、学会多给学生发言的机会

这个方法和上面提到的管理方法，共同点就是以学生为主体，尊重学生。学生的想法是很重要的，在高中阶段，所有的重点几乎都放在了学习上，主要由教师进行讲解完成课程，这样极大的磨灭了学生的“新奇想法”，教师要学会调动好每一个学生的积极性，多给到学生发言的机会，或者把学生举手发言变成学生进行小组讨论，然后由学生选出一个代表汇报讨论结果，但是学生代表要经常更换，不要固定。照顾到每一个学生都有发言的机会，有的学生发言时间过长，影响其他学生的发言，对此，班主任一定要有时间上的规定，表述要简洁明了，有些学生说起来许多话，班主任就一定要提醒，总之，班主任一定要尽量多给每个学生发言的机会。让每一个学生都能参与到知识中来，学会学习，这样的班级凝聚力强，管理起来也就更加容易。

例如，在数学课堂上，教师进行简单的知识讲解完毕后，询问学生有没有其他想法的，在来进行小组讨论，将这堂数学课的知识学懂、学透彻，知识就会更加深入到学生之中，学生将全身心都放在学习上，管理就会越来越简单。

总而言之，班主任管理就是管理好学生，学生就是管理的主体，所以可以运用松弛有度的管理，学会到向学生进行学习，多给到学生发言的机会，无论是在课堂还是生活纪律方面，综合好每一个学生的方法，学生一定更加好管理，班集体也会更加的优秀。高中的学生可能在一定程度上是极其好进行管理的，他们的想法较于更小阶段的学生是更加成熟的，不需要对他们进行一些无意义的管理，只需要给到他们足够的尊重，学生们会自己认识到学习的重要性，和班主任的良苦用心，这些都为班主任的管理减轻了负担，就是会有一些特殊的学生进行严格的管理也会达到好的效果，所以，主要要求到班主任的耐心与细心，学生们需要一定的管理来约束他们的学习，不需要太过于严格，“松弛有度”，尊重学生的想法，这些方法都是有效的，学生的管理也会更加的容易。

参考文献

[1]张迪.高中班主任班级管理工作现存的问题及策略[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（Z1）：45-46.

[2]张聪，于伟.高中班主任的教育责任及其限度——责任伦理的视角[J].基础教育，2014，11（06）：63-68+62.