初中道德与法治课堂与多媒体教学的有效结合

米常钰

摘要：初中生的学习情况和课堂上对教师讲授的知识接受程度密不可分，学生的学习成绩是否有所提高也和课堂上教师才用的教学方式息息相关，由于在课堂上学生的学习情况和能力都参差不齐，有的学生接受能力强，有些学生则很差，对于新知识、新概念的接收并不会像其他学生那么迅速。这时，需要教师来采取一种方式给学生正确的引导，让学生在课堂上有对于学习的兴趣，尤其是道德与法治这一学科，由于道德与法治在课堂上采取传统的教学方式会让学习变得无聊和枯燥，教师需要在课堂上采取一些新颖的方式提高学生的对于道德与法治学习的兴趣，而多媒体教学对于初中学生来说无疑是一种最好的方式。

关键词：初中道德与法治;多媒体教学;课外知识;灵活教学;分担压力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

随着教育改革不断深入，道德与法治这门学科不再是可以被替代的学科，道德与法治的重要性程度越来越高，那么，学好这门课程也变得越来越重要。这就要求教师要采取合理的方式，学生要积极配合教师，才能共同让课堂变得更加高效，教师要让课堂变得轻松的同时学生也能很好地掌握知识，而多媒体教学的方式不仅能让学生愿意配合教师，同样，采取这种方式，教师的压力也会极大地减少。具体来讲，多媒体在初中道德与法治课堂尚的左右可以从以下几个方面来考虑。

一、拓展课外知识

道德与法治这一学科的学习，除了要应对我们的应试教育，这一门学科它更大的作用在于让学生在课堂以外得以应用，道德与法治的学习一直以来都应该更加注重应用，而不是仅仅要求学生背会基本概念，而往往传统教学方式，只有教师在讲，学生在听，没有具体情境，学生很难进入状态，而课堂上的内容也难以进入生活中。多媒体教学的方式，学生要在课堂上学习到更多书本上没有的知识，而这些额外的知识，往往更贴近生活，不像书本上那么死板，所以应用多媒体教学在初中的道德与法治课堂上是非常有必要的，使学生增加额外的知识、开拓眼界的最好方法。

例如，在教授“党的主张和人民意志的统一”时，如果只能让学生学习和理解课本上的知识，学生对于党的主张和立场的理解往往会不够透彻，而多媒体教学则能很好地利用视频教学的方式让学生理解我们党的历史和重大成就，学生能够在课堂上了解书本以外的知识，不仅仅会拓宽学生的视野，增加学生的课外知识储备，能让学生在高中甚至之后的道德与法治学习中有优势，自然也会对党的主张等内容理解更加全面和深刻。

二、教学更加灵活

对于初中道德与法治的课堂来说，教师的讲课往往比较枯燥，不单是学生会觉得无聊而导致走神，教师也容易丧失对于课堂的热情。而多媒体教学不再是单调的教学方式，将多媒体教学带入课堂，也就是在课堂上加入图片、视频、幻灯片等方式让学生更快地理解所要讲解的知识内容，学生的接受知识能力慢慢会有所提高，课堂上的氛围会更加轻松，教学方式也变得多种多样、更加灵活，也会大大地改善课堂上的学习氛围，学生的学习压力也会随着各种各样的多媒体教学方式而减小。

例如，在教授“公平正义的守护”时，学生可以在教室的多媒体教学下，了解到更多我们日常生活中守护公平正义的例子，而不仅仅局限于课堂，也能让学生看到课堂以外、我们身边的真正的世界。学生能够在心底激发起对于公平正义的追求的欲望，教师的教学方式可以极大地影响学生的学习情况，而采用不同的教学方式则可以使不同的学生每种不同的心理需要都得到满足，灵活多样的教学方式则可以间接地导致不同学生都能接受同样的知识。

三、分担教师压力

教师为了将所要讲解的課程讲好，往往要在课下看不到的时间里花费很多功夫，一方面教师要合理安排每个课时所需要的时间，另一方面学生的接受程度不一样，对于同样的知识、同样的讲解，有学生可以很快理解而有的学生则不适合这种方式，多媒体教学将很好地避免这一问题，几乎大多数的学生都可以接受多媒体的方式，无论是图片还是视频。学生越快地接受知识，教师的备课压力也就越小。教师也可以把时间用在拓展额外的知识，开拓学生的眼界，而不仅仅局限在课堂上书本的知识上。在多媒体教学的帮助下，学生和教师的压力都将减小，课堂上的学习氛围也会更加轻松。

例如，在教授“中华人民共和国主席”时，学生如果只在课堂上依靠教师的讲解并不能很好地理解我们国家的主席的气度、格局、以及他所作的贡献等，而在多媒体教学的帮助下，学生能够在短短的几分钟内了解主席，这比教师在课堂上一节课的讲解都要有用处，而教师也会因为这一种教学方式的应用，教学压力会随之相应的减少，教师更多的时间可以用来帮助学生理解其他不懂的内容，课堂上的学习氛围会更容易变得轻松，教师也会有多余的精力帮助学生学习其他的知识。

总之，多媒体教学不仅能让学生的学习兴趣增加，课堂氛围也会在多媒体的加入变得轻松，教师也会感受到多媒体教学的魅力，可以让教学方式更加灵活多变，教师的教学压力也会随之减少。但这种方式在应用时，教师要注意将多媒体呈现的内容与学生的心理需求相结合，要尽量展现学生可以理解的内容，学生可以在多媒体的帮助下更快掌握教学重点，而不是而不是加入了多媒体，让学生更难以理解，但总体来说，多媒体教学绝对是利大于弊，只要教师在课堂上合理运用，一定会使初中的道德与法治课堂更加高效和轻松，也能让道德与法治这门学科更大程度上融入学生的日常生活，让道德与法治课堂更加有意义。

参考文献

[1] 李文兰. 多媒体技术在初中道德与法治教学中的运用效果[J]. 写真地理， 2020（18）：1.

[2] 程晓越. 多媒体教学手段下初中《道德与法治》课堂板书运用研究[D]. 内蒙古师范大学， 2020.