小学语文教学“三部”微探

杨学芬

摘要：语文是小学义务教育体系中的一门重要学科，贯穿学生的整个学习生涯，同时也是人们重要的交际工具，对学生未来的学习和发展起到十分重要的作用。随着新课程改革的深入推进和发展，教师在开展语文教学活动过程中应该全面增强学生的语文学习能力，通过开展实践活动培养学生的实践能力，帮助学生不断扎实所学的知识内容，对学生进行有效的训练，促进学生得到全面发展。

关键词：小学;语文教学;三部

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

小学语文是学生成长过程中的奠基石，同时也是我国教育体系中的一门重要的基础学科，对学生今后的成长和发展有着十分积极的作用。如果学生没有接受良好的语文教育，会直接影响学生对其他学科的学习。小学阶段是学生扎实基础的重要阶段，对学生今后的学习有着十分重要的影响，也影响到学生今后的学习质量，关系到整个领域的教学质量。因此，作为小学语文教师，应该重视小学阶段的语文教学，在教学过程中不断培养学生的学习能力和学习兴趣，让学生掌握扎实的基础知识的技能，促使学生在小学语文教育阶段得到知识和情感的全面发展，为学生今后的学习和成长夯实基础。

1.第一部——结合教学材料内容引导学生深入学习课文知识，掌握相关的写作技巧

教师在开展小学语文教学活动过程中，教师的讲解需要适度，给学生留出充足的时间进行思考，如果教师所讲解的内容低于学生的理解能力或者高于学生的理解能力，很容易让学生失去学习兴趣，甚至产生厌学心理。因此，教师在开展教学活动前首先需要不断优化教学内容，教师需要深入挖掘教学材料中的内容，制定明确的教学目标，掌握教学内容中的重点、难点，为学生科学合理的构建语文课堂教学知识结构，在讲解课文的过程中注重渗透学习方法指导和各项能力的培养。其次，教师需要在课堂中优化教学过程，课堂教学环节是师生多向交流信息的过程，教师需要让学生明确自己的学习目标，在实际教学过程中采用多样性的教学手段激发学生的学习兴趣，充分调动学生的求知欲和自主性，增强语文教学活动的目的性，减少盲目的教学环节，为学生提供正确的学习方法，帮助学生降低学习难度。比如，教师在讲解《爬山虎的脚》这篇课文时，教师在备课时首先要明确教学目标，让学生可以认识课文中的生字、生词，能够正确、流利、有感情的朗读课文，通过课文了解爬山虎的脚的样子以及作用，学会使用自己的方式进行介绍。教师需要引导学生在学习过程中观察和表达作者的写作手法，锻炼学生的写作能力。在教学环节中，教师可以利用多媒体设备为学生播放爬山虎的照片和视频，使学生能够更加直观的看到爬山虎的样子，充分的激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到阅读中。在阅读时，教师可以引导学生使用自己喜欢的方式进行阅读，如自由阅读、接龙阅读等，使学生参与阅读中，通过阅读，让学生更好的掌握课文中心思想。在教学过程中，教师可以设计一些有针对性的问题激发学生的思維，让学生在思考问题的过程中获得知识。同时，教师需要与学生之间沟通交流，通过合作学习的方法使学生在学习中感受语文的魅力。教师需要提高讲解效率，当学生面对一些新的知识时，教师需要用讲解的方式指导学生，启发学生自主进行探究。另外，教师需要将知识转为能力，在开展语文教学中，不仅要让学生掌握相关的语文知识和技能，还要求学生将知识转化为自身的能力，使学生能够终身受用。最后，教师需要不断优化和调整教学手段，摒弃传统的教学观念和教学方法，采用科学合理的教学策略开展教学，根据实际教学情况不断优化教学流程，培养学生对语文的学习兴趣，引导学生在学习课文时能够观察作者的写作方法，让学生在课后进行锻炼，提高学生的写作能力。教师需要充分发挥学生的主体作用，坚持以学生为教学主体，适当为学生提供一些课外知识，丰富教学内容，拓展学生的知识视野。

2.第二部——通过合作学习，使学生更加扎实的掌握相关知识内容

教师在开展小学语文教学活动过程中需要保护学生的求知欲和好奇心，充分激发学生的自主精神和进取精神，让学生以自主、合作、探究等学习方式进行学习。在传统的语文教学中，教师往往一个人在进行讲解，学生的课堂参与度不高，导致语文教学效率低下。针对这种情况，教师可以采用合作学习的方式，让学生更加扎实的掌握相关的知识内容。这种教学方法可以让每个学生都能融入到教学环节中，激发学生自主学习意识，促进学生的合作交流能力，让学生可以根据问题进行分析，借助已经掌握的知识解决实际问题。比如，学生在学习《桂林山水》这篇课文时，教师在讲解后可以组织学生以合作学习的模式对知识进行巩固。首先教师需要合理的划分合作学习小组，让学生分析第二段描写桂林的水的具体语句，促使学生逐渐进入学习状态。此时，教师可以让学生以小组的形式找出描写桂林山的句子，让学生思考桂林的山与其他山有什么不同的地方？作者用了什么样的方式进行描写？通过这种教学方法，可以有效活跃课堂学习氛围，为学生提高合作学习的机会，还能让学生对所学的课文进行深入的分析和理解，巩固学生所学的内容。

3.第三部——通过复习，扎实学生的基础

复习过程不仅学生厌烦，教师同样也感到头疼，如果对复习内容进行简单的重复，很难激发学生的兴趣，无法发挥出复习的作用。因此，在复习阶段，教师所采用的复习形式不能过于单一，需要充分调动学生的积极性和兴趣。复习内容需要完整，复习过程具有一定的开放性，知识与知识之间需要互相融合，关注学生的自主发展，使学生自主参与到复习中，从而更加深入掌握语文知识内容，提高学生的语文综合能力。

结束语

总而言之，在小学语文教学过程中，教师需要遵循新课程标准的要求，顺应新时代学生的学习需求和社会对人才的要求，摒弃传统的教学观念和教学方法，对教学环节进行优化和调整，不断创新教学模式，促使学生今后更好的学习和发展。

参考文献

[1]卢湘萍. 读写一体，提高小学语文阅读教学有效性研究[J]. 百科论坛电子杂志，2020（13）：1302.