小学英语作业设计的探索与思考

李林福

摘要：小学英语教学中的知识往往较为基础，是学生今后学习英语这门语言的基石，“基础不牢，地动山摇”，想要更好地使学生掌握英语基础知识，就需要教师在课上进行有效教学的同时，还要布置课后作业使学生重温课堂上重难点并能做到区分和应用。一份设计优秀的作业不但不会给学生造成负担，还能鼓励他们自主进行英语知识的学习，使英语能力稳步提升。本文主要论述小学教师如何进行有效的英语作业设计。

关键词：小学英语;作业设计;探索思考

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

小学生的学习速度很快，但与之相应的，他们对知识的遗忘速度也很迅速，所以需要教师根据学生的身心发展状况、立足于课本上的重难点进行有针对性的作业设计，让学生在课后能对知识进行二次记忆，巩固所学内容;同时，通过让学生做课后练习，还可以让教师及时有效掌握学生的学习状况。

1导致所设计作业的有效性严重缺失的原因

教师在进行作业的布置时，往往会给全班同学布置一模一样的课后任务，难度相对适中，照顾了大多数学生的学习进度，但换一个角度来说，就是“抛弃”了那些基础较好或者较差的孩子，对他们而言，作业要么太简单，难以起到巩固所学知识的作用，要么太困难，学生无法理解作业内容，导致成绩越来越差。且因为我国中高考英语科目并没有设置英语口语考试，致使在作业布置的形式上教师往往只重视规定书面上或听力作业，形式相对单一枯燥，而忽略了对学生英语口语的培养，造成学生的英语学习并不完整，学成了“哑巴英语”。此外，教师在进行作业布置时往往过于重视对知识点的机械性练习，让学生做的往往是背单词、抄句子、做练习题，这种枯燥无味的作业布置难以让学生产生学习英语的兴趣，且没有和学生身边的生活实际有效结合，造成所学知识与现实脱节，也不利于学生在学习中培养英语思维和挖掘个人学习潜力。

2小学英语作业布置的有效策略

2.1注重课外作业的实践性

英语作为一门成熟且历史悠久的语言，决不能仅仅用书面的形式进行教学和学习，学习一门语言的目的是了解使用这门语言的国家的风土人情、能够将英语作为日常用语在生活中灵活运用，语言主张实用性，这要求教师在英语作业的布置上也要凸显它的这一特点，帮助、引导学生能够用英语进行实践。例如，在学习“I like hamburgers”一单元时，为了让学生能够主动进行相关知识学习、了解更多关于食物的英语单词，教师可以安排学生在课后回到家里，问一问家里的爸爸妈妈以及邻居朋友喜欢的食物是什么，然后将他们的回答用英语表述出来，最后在课堂上和同学交流自己实践获得的经验，学生在彼此分享的过程中能得学习到更多相关单词，并在调查的过程中培养了学生的动手实践能力，促进了学生将英语融入生活的意識。

2.2注重作业布置的分层性

这一项是作业布置中最为重要的，但也是为大多数教师所忽视的。每个学生都是独一无二的，新课改要求教师让出课堂的主导权，将学生作为课堂的主体，为的就是能够让如今的教学主动贴合学生，每位学生会根据家庭背景、此前接受的教育程度和成长环境等种种因素形成独一无二的性格，他们对于知识的接受能力和学习理解的能力也有不同，所以教师需要在课下和学生积极沟通，了解学生的兴趣爱好和个体差异，据此将学生分成不同的三种层次，以便进行更有针对性的作业布置。对于基础较差的一类学生，教师对他们的作业安排可以以基础知识的反复学习为基础，在练习中记住相应的知识点，比如可以让学生抄写单词，学者用单词组成简短的句子，教师不能急于求成，对于这类学生要充满耐心，态度以鼓励为主，不需要他们和别人比较，只要每次能进步一点就算胜利，让他们感受到教师对自己的关切，学生很容易就会受到激励，学习英语也就更有动力;对于基础一般的大部分学生，教师在设计作业时除了帮助学生掌握本堂课的重难点之外，还可以在作业中插入一定的提升知识，鼓励学生在课下自主进行学习，完成作业上的问题，长此以往，学生就会形成自主探索的意愿，学习的动力也更强烈;对于基础较好的学生，教师可以不再为他们布置固定的作业形式，而是教授他们一些阅读的技巧，找到和本堂课有关的阅读片段，训练学生进行简单的英语阅读，让学生能够将英语内化为本身具有的一种能力。

2.3注重作业内容的多样性

教师在进行作业布置时候要注意作业形式与内容上的多样性，以此吸引学生做作业的兴趣，帮助学生树立起学习的信心，在进行作业设计时，结合本班同学的兴趣和学生之间讨论的话题，将之融入到作业当中，使学生不会产生完成作业的压力。同时，作业形式也不能仅限于书面，教师需要重视培养学生的“听、说、读、写”四种能力，除了布置书面作业让学生通过练习复习知识，还要让学生听听力，说口语。教师可以让学生把自己读课文的语音记录下来当成作业上交，教师根据学生的作业帮助学生纠正单词的发音，教授他们学会英语的语速和音调变换。通过刺激学生的多重感官让学生对知识掌握得更加熟练，同时提升学生的英语素质，使他们能够真正爱上英语学习。此外，教师还可以让学生在课前自由进行分组表演，可以一个人准备小型演讲，也可以几个学生一起表演配音或者某种舞台剧，让多样化的作业充分激发学生的英语热情。

结语

综上所述，教师想要提升作业的有效性，就要注重对作业进行分层布置，让作业能够和生活有效结合，也要用多样化的作业吸引学生兴趣，提升作业质量，减轻学生负担，从根本上提升学生英语水平。

参考文献

[1] 温刚.初中英语作业设计的探索[J].科技视界，2013，（27）：272-272，296.

[2] 王婷.初中英语作业设计的探索[J].英语画刊（高级版），2016，（34）：26.