浅谈小学语文自主学习能力提高策略

叶芳

摘要：自主学习能力是有效提高小学生语文知识学习的基础。可以说，只有提高学生自身的自主学习能力，才是真正的完成了小学语文高效教学。本文即是从鼓励学生自主学习、问题引导学生自主思考、小组合作引导自主探究三个角度出发，对于小学语文自主学习能力的提高策略进行论述，以供大家参考。

关键词：小学语文;自主学习能力;提高策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-0

随着新课改的不断推进，传统的小学语文知识教学模式已不再满足时代发展的需要，注重提高小学生的语文自主学习能力成为必然。也就是说，在开展小学语文知识教学的过程中，语文老师不仅要完成语文基础知识的有效性传输，同时还要注重保证和提高学生自身的语文知识学习能力，唯有如此，学生的语文知识学习成效才能够完全的显现出来。笔者结合多年的教学经验，针对小学语文自主学习能力的提高进行了深入地分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、鼓励学生自主学习

预习是学生学习过程中的一个重要环节，在课前进行有效的自主预习往往可以使学生在课堂上的学习事半功倍，但传统教学没有教学老师的重视和传统教学模式的影响，很多学生没有良好的预习习惯，没有掌握有效的自主预习方法。因此，在小学语文教学中，教学老师的首要任务是在课堂上设置预习的环节，提供充分的条件和契机鼓励学生自主预习，在教学老师的科学指导下掌握良好的自主预习策略，使学生在尝试和引导过程中养成良好的预习习惯，掌握有效的预习方法。

例如，在神话“盘古开天地”的学习教育课程中，笔者在教育中不是像以往那样开课直接给学生上课，而是有意识地提供指导课程预习的时间。《盘古开天地》文本具有神话性质，具有丰富的想象力，使学生能够根据学习兴趣尽快集中精力进入预习阶段，积极思考问题，发现问题。通过兴趣让学生参与自主预习，在预习后鼓励学生交流自己在预习中提出的问题，使班级学生共享预习成果，投入后续学习，在提高教学有效性的同时，还可以实现学生预习效率的提高，在教学老师的鼓励和兴趣的驱动下让学生认识到预习的积极意义，取得良好进展。

二、问题引导学生自主思考

正所谓“学起于思，思源于疑”，小学语文老师在开展语文基础知识教学的过程中，其可以通过向学生进行提问的方式，引导学生进行思考和学习，如此不仅能够有效提高学生们的语文知识学习能力，而且对于深化学生们的语文知识学习和理解同样具有重要帮助作用。具体而言，语文老师在进行语文知识教学的同时，其可以将正向的语文基础知识传输转变成为逆向的问题提问，这样就能够很好地引导学生思维，并且促进学生的语文知识学习。

例如，在教学“为中华之崛起而读书”一课时，语文老师就可以提问学生：“同学们，你们课前都阅读了这篇文章了吗？”学生：“阅读了。”老师：“很好，那么大家说说，这篇文章主要讲了点什么事情？”学生：“讲了周总理为中华之崛起而读书。”老师：“有没有不同意见。”学生：“讲的是周总理上学时候的事情，他们老师问他们为什么读书，周总理说为中华之崛起而读书。”老师：“对，但是这是文章的后半部分内容，前面并没有讲述这些。你们说说，前面讲的是什么？”学生：“前面讲的是周总理到东北上学，看到同胞被欺負的事情。”老师：“对，正是因为有了前面的因，所以才形成了后面的果，对不对？”学生：“是的。”老师：“那么什么是概括，就是要把前因后果讲清楚，而不是只说果或者只说因，是不是这个道理。”语文老师在向学生提问之后，不是直接对学生们的回答予以对或者错的指出，而是在对与错的基础上讲述其中的原因，让学生知道自己在总结时出现的问题究竟是什么，然后学生才能够究竟应该如何进行总结和学习。在学生搞清楚这个问题之后，教学老师继续向学生进行提问，并且继续引导学生进行思考和学习。

三、小组合作引导自主探究

所谓小组合作，指的是教学老师在开展小学语文基础知识教学时，其可以通过引导学生进行自主合作讨论的方式进行教学，如此不仅能够有效提高学生们的语文知识合作探究能力，而且还能够促进学生间的团结与合作，进而保证和提高学生们的语文知识合作学习效果。在引导学生合作的同时，语文老师要注重做好教学引导工作，要让学生明确讨论的内容以及掌握讨论的方式和方法。

例如，在教学“一直窝囊的大老虎”一课时，语文老师就可以引导学生合作讨论这只大老虎为什么窝囊，具体表现在哪里。接下来，语文老师就要对学生进行科学分组。针对于学生们的分组，语文老师要坚持“组间同质，组内异质”的原则，对学生进行科学合理的分组，如此一来，学生们的语文知识学习成效才能够真正的显现出来。在学生进行合作讨论时，语文老师可以进行巡场监督，并注意聆听学生们的讨论内容。等学生讨论到一定程度之后，语文老师再逐步参与到学生们的讨论当中，进而为学生们的合作学习思路进行指导，进而使得学生能够知道自己在进行讨论时所存在的问题。在学生讨论结束之后，语文老师再分别具有针对性的指导学生，二次深化学生对于语文知识的学习和理解。

在小学阶段语文教学中发挥教学策略优势完成学生自主学习，不仅是提高课堂教学有效性的有效途径，也是发展学生终身学习能力和创新意识的重要途径。教学老师应始终保持与时俱进的态度，反思教学工作，不断遵循时代进步创新的课程模式，提高教学的实效性和有效性。

参考文献

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[3]高彩云.浅谈小学语文教学中学生自主学习的方法[J].学周刊，2019（10）：68.