初中化学教学方法体会

林美贞

摘要：初中化学是初中学科中必考的，在中考分值中占挺重的比例，还对学生衣食住行有很大的帮助和启发，所以学习化学很重要，研究化学的教学方法更加重要。而教学方法是以提高学生的实验能力、自主探究能力、团队协助能力、创新能力等为目的的。

关键词：初中化学;教学方法;化学第一课;兴趣;自主探究能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

化学与社会的发展有着不可分割的联系，我们的衣食住行都离不开化学。化学又来源于生活，又应用于生活。初三才开始接触化学，学好初中化学对学生以后进一步学习化学起到奠基作用。

一、化学第一课，激发学生兴趣

兴趣是学生学习的先驱动力。因此我最先让他们对化学产生兴趣。

初三的学生刚接触化学，对化学的第一印象是好奇，对动手做实验跃跃欲试。所以我的化学第一课不拿课本而是带上一种“道具”——自热火锅，或者：懒人火锅。

兴许是学生从未在课堂上看到过吃的东西代替课本，或是在信息比较滞后的县镇地方还没有自热火锅这种新奇的东西，所以学生的积极性和新奇心得到空前的提高。這是什么物质？有什么用呢？“自热”的原理又是什么？自热的物质跟化学有什么联系？我们会在课本哪里学得到？这些食品的营养成分是什么？能够补充人体的哪些营养和元素？这些营养和元素与人体的健康有着多少关系？这些物质的构成和组成如何？这些物质都属于什么材料？……就一盒小小的自热火锅，每一样看起来很平凡的物品，每一个很常见的微小变化，都与化学有着神奇的联系。因此见微知著，衣食住行更是与化学密切相关，没有化学，生活的进步，社会的发展就会在很大的程度上受到阻碍。我们每一个小小的生活角落里，都可以用化学知识去解释。美好而神奇的化学，一直在等待着我们去发现和解答。你们做好了迎接化学的美好和神奇了吗……

二、灵动课堂，以谐音稳固知识点

九年级化学是学生的入门课。一开始学习化学我经常鼓励学生，现在学习化学就像你们在小学一年级学习数学一样，先从“一二三，1+1，2-1”基础开始，认得了一二三四，学会了1+1，才会有现在方程，方程组的高级运算。化学的“一二三四”就是元素符号和基本概念，“1+1”是化学用语，“2-1”是化学变化，“2□1”是化学方程式。只要我们一步一步打好基础，化学里的“加减乘除”肯定也是水到渠成的。那如何去记忆“一二三，1+1，2-1”，有没有一些轻松的方法帮助学生记忆，是一个很大的挑战和突破。针对这个挑战和突破，结合网络上的很多有效资源，我对化学记忆性的知识点做了很大努力。

如认识“一二三四”——元素符号，我从化学第一课开始，将元素周期表中必须记住前二十号元素提前给学生认识。鼓励他们一天记五个。氢氦锂铍硼，它们的读法，写法，来源，并利用课前三分钟随机提问，检查他们背诵的情况。我还把化合价编成顺口溜，“正一钾钠银氢铵，正二，正三……”;把重点内容写成谐音简化记忆。如地壳中元素含量排行我用谐音“养闺女贴（锅）盖”帮助记忆;量筒量取水的体积误差“仰小俯大”，我用“羊小虎大”谐音帮助记忆。得失电子变成离子用“失羊得鹰”快速记忆。稀释浓硫酸的注意事项用“浓硫酸卑鄙下流”学生在相视一笑中轻松记忆。再如电解水实验，用谐音“挣养父亲”来表示“正极是氧气，负极是氢气”，用“一人挣钱两人花”来形象表示其体积比是“1：2”。

谐音记忆，对学生学习化学基础、稳住他们对化学的兴趣，有着不可或缺的作用和无法衡量的推动。

三、让学生动手，提高实验探究能力

“化学是一门以实验为基础的学科”。为了极尽可能培养学生的实验操作和探究能力，我们科组充分利用课本中的实验。另外，我们还结合实验经验，适当改进某些实验，给学生设计出一些更优化的实验条件，从而更有利于学生观察实验和探究实验，进而养成更良好的实验习惯和更成熟的动手能力。

为了将化学实验课堂延伸到课外和生活中，我们成立了化学科技兴趣小组，大大锻炼学生动脑、动手、动口能力。我们引导学生利用生活中常见的如矿泉水瓶、气球、蜡烛、铜丝铁丝、一次性水杯等开展小制作活动。如学完氧气，指导兴趣小组做“大象牙膏”“玻璃棒点灯”课外实验;学习二氧化碳、燃烧与灭火后指导兴趣小组“烧不焦手帕”、“夏日里的星光”、“二氧化碳能否灭燃着的镁条”等实验。在课堂上的某些场景我还借助电影片段、《化学大师》等进行直观教学。这些方法让学生的智力和动手能力、思维散发能力都同时得到发展。

四、丰富教学内容及方式

教学方式单一极易导致学生对于化学课程的学习产生厌倦的心理。学生如果对于化学的学习不感兴趣的话就很难学好这门课程。因此，教师要通过丰富的教学方式来激发学生对化学学习的兴趣，并根据不同的教学内容采用不同的教学方式。例如在学习化合价和元素周期表时除了讲解加背诵记忆没有更好的方式，但是在讲解处于不同位置的元素性质和氧化能力还原能力之前可以先通过一定的课前导入。比如，可以向学生讲解拿破仑宴请别人的时候，宾客的酒杯是纯银的，但是他的是铝制的，以彰显自己的尊贵。但是大家都知道银比铝更加稀有和贵重，为什么拿破仑要用铝的杯子呢？其实就是因为当时的冶炼水平有限，银属于不活泼金属，性能稳定不容易被氧化，所以更容易被打造成器皿。而相比较银元素，铝元素更容易被氧化不易被还原，因此不容易被冶炼出来。然后再通过设置悬念的方式，来问学生为什么两种金属会呈现出这种性质，进而为最外层电子数对元素性质的影响做铺垫，这样一环扣一环地引导学生去主动学习，在激发学生学习兴趣的同时，还可以调动学生学习的兴趣、活跃课堂的学习氛围。

以上就是我在这几年化学教学中的一些教法体会，希望更多前辈将教学心得和经验撰稿成文，让我取长补短共同进步。

参考文献

[1]«中学化学实验教学»西南师范学院化学系 编;高等教育出版社1996.4

[2]«浅谈化学实验教学与学生探究能力的培养» 月亮船教育资源网

[3]赵莉.初中化学新课程实验面临的问题、困难和对策[J].陕西 教育学院学报，2002（4）.