中学生生物实验操作能力的策略研究

陈文容

摘  要：生物学应是一门以实验为根本的自然科学，经由生物实验可以探究生物的规律，探究生物现象的其本质，从而提高学生的实验操作能力，观察能力等等综合能力，带动学生创新能力的建立，亦应是学习生物学的重要途径。本文结合平时生物实验教学中尚存的关键问题，找寻适于中学生提升生物实验操作能力的方式，从而提高学生的实验操作能力。

关键词：中学生;实验操作;策略

人教版初中生物实验类别主要归为演示实验、探究分组实验等，学生可以通过实验突破重难点。任课教师应在平时的生物实验课中，应尽可能促使学生参与，继而提升学生的实验动手操作能力，思考问题能力，察看等能力。

一、目前在初中生物实验教学中普遍存在的问题

（一）课时紧张，实验课难以保证

初中整个阶段的课时很紧张，就拿七年级上册来说，新课包含23个课时，其中你实验课有15个，如果按照规定，每个实验都在课堂中实施，是不太可能的。所以有些老师为了赶进度，就把分组实验变成演示实验，演示实验变成观看视频，以节省时间。这是很悲哀，也是很无可奈何的事情。

（二）实验课受条件客观环境条件限制，难以进行

对于实验课程而言，最重要的就是学校要备有足够的操作器械和材料，如放大镜、盖玻片、碘液等。课时就实际状况而言，在农村中学，这些物品应是难以完全具备的，有时候甚至还要老师自掏腰包妥善解决这些关键问题。即使学校能够提供一定数目的器械和材料，然而远远比不上学生使用耗损的速度，这就使得实验课的尚存很尴尬。在实验课课堂中，很多老师仍旧是照本宣科讲实验操作步骤，使学生经由死记硬背的方式来完成实验。

（三）有些实验设计不太符合大众化

教材上的实验还是尚存省区个体差异的，比如“绿叶在光下制造有机物”这个实验中，用到的材料是天竺葵。天竺葵在某些地方是不容易找到的，大大影响了实验的开展。再如，验证种子萌发过程中到底产生了什么气体，课本上用了一个比较复杂难以操作的实验装置，如果让学生动手操作，根本难以完成。

（四）实验课不受重视

受传统式的影响，老师对于学生动手操作能力的培养不够注重，慢慢地实验课就沦为了一言堂的理论课。在生物实验课的实际开展过程中，有实践经验实验能力强的老师就可以鼓励学生展开实验，进而培养学生的能力。然而一些经验不足的老师，就只能利用现代数字化技术手段对于实验步骤展开演示，使得学生对其有大致知晓，学生的实验操作能力根本得不到培养，这种实验课程对于学生能力的培养就是空谈。

二、培养学生实验操作能力的策略

（一）仔细认真上好实验课

仔细认真上好实验课，是提升学生实验操作能力的基本伎俩。老师能够仔细上好实验课，不但能够协助同学牢固地把握生物学知识，也会培养学生的实验操作能力。比如，纤细使用显微镜那节课中，标准操作使用显微镜的步骤有：取镜及放置、对光、观察、收镜清洁整理。老师要要先有一个示范，引导学生，使学生对于标准实验操作有深刻的认识。如果教师每节课都通过此种正确的示范，可以不知不觉地影响学生，进而培养学员的实验操作能力，亦可以培养学员的标准规则意识。

（二）创办生物社团，开发课外探究实验

生物社团既可完善丰富深化课堂知识，又可培养学生的实验操作技能。课堂实验由于受时间、空间、器材等因素的限制，学生动手操作的机会大大降低。如“看看种子怎样萌发和长成幼苗”、“看看根尖伸长最快的部位是哪个区域”、“观察叶绿素的形成与光照有没有关系”等。这些实验需时较长，无法在课堂实验中短时内完成，通过成立生物社团，开发课外实验探究，就可以完整的做完整个实验，让课堂实验得到补充。老师也可以依照实验教学需要，组织学生探究一些跟书本上有关的实验，比如“绿叶在光下制造有机物”这个实验，用的实验材料是天竺葵，但是天竺葵对当地来说，是比较难找的材料，我们可以组织学生去探究用哪些植物的叶片代替天竺葵，让实验效果既快又好。在这个过程中，学生通过讨论、策划、对比分析、实际操作等方法，无形中学生的综合能力得到锻炼，实验操作能力的提高更不在话下。开发课外探究实验，使学员在课外通过亲自动手操作、亲自查看、记录实验现象，而且动脑筋去剖析及思考，不但使学生获得了新的知识，并且学会了探求新知识的办法，还大大增加了学生的学习热情，更提升了学生的实验亲自动手操作能力。

（三）开发丰富的实验比赛

按照不同学生的发展，举办丰富的实验比赛，应是促进学生实验操作能力提升的快捷方式。比如开展科技制作活动，组织学生充分利用简易仪器设备展开高制作，不但激起了学生的动手兴趣，也培养学生的动手操作能力。再譬如开展实验操作比赛活动提升学生对实验的参与兴趣。比如实验图表的设计、察看洋葱细胞膜内部结构等比赛，还有重点实验的现场操作比赛等。这样一来，活动形式多样，学生参与面大，寓能力培养于趣味性活动之中，很受学生青睐。

综上所述，学生的实验操作能力不是一天就演变成的，任课教师在平时的教学活动中，应善于引导以及开发各种路径去培养学生的实验操作能力，促使学生在实验中成长。

参考文献：

[1]张昆.注重初中生物实验教学，提高初中生物课堂效率[J].现代交际，2016（21）：224.  

[2]喬奕.注重初中生物实验教学，提高初中生物课堂效率[J].文存阅刊，2016（6）：23-24.

[3]刘金萍.浅析如何利用生物实验教学提高初中生物课堂效率[J].新课程（中旬刊），2017（3）：162.

（作者单位：广州市番禺区南村镇侨联中学，广东   广州   510000）